麴明華

摘要：教師要提高備課的有效性，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“教材為中心”“以教師為中心”“以課堂為中心”的備課模式。傳統(tǒng)的備課完全是憑借教師自己的經(jīng)驗和意向，甚至?xí)苯犹子妹麕焹?yōu)師的教案，與具體的學(xué)情與教情相脫離，而不利于教學(xué)有效性的提高。新課改是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們要將新理念轉(zhuǎn)化為具體的行為，反映在備課中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；備課；方法探討

教學(xué)是一門藝術(shù)。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過周密思考，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分細致地做好準備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。有的教師上課目的不明確，重點不突出，語言不準確，都是備課不過關(guān)造成的。那到底怎么備好數(shù)學(xué)課呢？我認為首先必須從以下幾方面入手：

一、掌握新課標，樹立先進的課程理念

理念是什么？理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是教學(xué)行為的向?qū)?，有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)行為。新課改在課堂教學(xué)改革中具有劃時代的重要意義。新課標從全新的角度對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多更高的要求。在備課時，教師必須要認真學(xué)習(xí)新課改，領(lǐng)會新課標，將理念指導(dǎo)于實踐，在實踐中孕育理念，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，教學(xué)改革更富有成效。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標明確指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在備課時我們要將課程理念與數(shù)學(xué)實踐相結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展性、基礎(chǔ)性、實踐性，促進學(xué)生個性化發(fā)展與素養(yǎng)全面提高的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢哉f要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性變革，大力提高備課的有效性，教師就必須在思想上實現(xiàn)重大的轉(zhuǎn)變，也就是要認真學(xué)習(xí)新課標，將理論學(xué)習(xí)與具體行為相結(jié)合，在教學(xué)中實踐，在實踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中提升。這樣才能將這些理念爛熟于胸，才能對教學(xué)進行重新定位，才能將這些理念自覺地運用于備課與具體的教學(xué)行為中，才能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)教育形勢的發(fā)展，適應(yīng)新課改的要求，才能體現(xiàn)出開放性、有效性，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性變革。

二、備教材，樹立正確的教材觀

1、深入研究教材，把握教材特點?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課標同步，相比以往的教材在編排上有較大的調(diào)整，更加注重體現(xiàn)學(xué)生的全體性與差異性，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)空間，可以激起全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。我們只有深入研究教材，對現(xiàn)行小學(xué)階段的全部教材全面把握，才能更好地將新課標體現(xiàn)于教學(xué)實踐中，才能更好地用教材。

2、科學(xué)整合教材，實現(xiàn)資源優(yōu)化。在以往的教學(xué)中，教師視教材為經(jīng)典、權(quán)威，是唯一的教學(xué)資源，在具體的教學(xué)中表現(xiàn)為機械地照搬教材，是典型的教教材。新課標提出要實現(xiàn)教教材向用教材的教材觀的徹底轉(zhuǎn)變，帶著學(xué)生走向豐富多彩、奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界。我們要擺脫講教材的被動狀態(tài)，要向更為寬廣的學(xué)習(xí)空間延伸，實現(xiàn)教材資源與各種教學(xué)資源的優(yōu)化整合，賦予數(shù)學(xué)知識以更豐富、更絢麗的外表，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，真正實現(xiàn)立足教材，超越教材，實現(xiàn)教學(xué)資源的重組，帶著教材走向?qū)W生，與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。

三、要有效備好學(xué)生學(xué)情分析

備學(xué)生，要求教師在備課時不僅要備如何教，還要備如何學(xué)。要以學(xué)的姿態(tài)去豐富自己的教學(xué)手段和方法。學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的主體，他們是有自己思想的“活人”，而且他們的學(xué)習(xí)程度、智力程度也是有差異的，所以我們在備課時要考慮到這些因素，盡可能體現(xiàn)因材施教，在把握全局的情況下合理分配活動和訓(xùn)練的時間。對于后進生而言，我們可以給他們留些簡單的活動，而大部分學(xué)生，我們還是要按照大綱的要求，按事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)安排進行教學(xué)。在介紹百分數(shù)的意義這節(jié)課時，我預(yù)設(shè)到學(xué)生在現(xiàn)實生活中已接觸過百分數(shù)，于是教學(xué)前讓學(xué)生收集有關(guān)百分數(shù)的材料，上課時充分展示學(xué)生收集的材料，學(xué)生就會感到百分數(shù)的用處，馬上就會對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，有了求知的欲望。教學(xué)百分數(shù)的讀法和寫法后，馬上安排后進生讀寫百分數(shù)，讓他們也獲得成功的體驗，接著安排優(yōu)等生說一說百分數(shù)與分數(shù)的異同點。

四、備好教學(xué)程序

1、根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性認識的循序漸進過程。在備課時，我們要根據(jù)這一規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。

2、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題。啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)的思維來自問題。所以，在備課時，要重視創(chuàng)設(shè)問題情境。“學(xué)起于思，思源于疑?！币幸庾R地設(shè)置一些困惑的問題，微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程設(shè)計成讓學(xué)生進行“再創(chuàng)造”的過程。

3、恰當選擇教學(xué)方法。幾年來，許多老師明確地認識到我國小學(xué)數(shù)學(xué)的在教學(xué)目的轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程，在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法等，取得了較好的效果。

4、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成訓(xùn)練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強有力的支柱。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識立在明處而數(shù)學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時，不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時，要用兩根支柱的思想支配，理清知識結(jié)構(gòu)和思想方法體系。尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像數(shù)學(xué)知識一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學(xué)思想和運用什么數(shù)學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。

培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫興趣，是一項艱苦持久的工作，還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討。帶著學(xué)生融入快樂的大自然，蔚藍的天空，奇特的云朵，艷麗的花兒，挺拔的樹木，害羞的小草，美麗的小鳥，高聳的山峰，澎湃的海浪……匯成了一幅幅充滿生機的畫面，它們給了孩子們靈感，給了孩子們創(chuàng)作的欲望，大自然的蓬勃生機激勵著孩子們，讓他們樂于發(fā)現(xiàn)，樂于表現(xiàn)，樂于發(fā)揮。