王曉偉

【摘要】情感教學(xué)能喚起學(xué)生對(duì)語文課堂的激情，同時(shí)情感教育也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。教學(xué)中情感共鳴是一門藝術(shù)，而真正能做到師生之間的共鳴的教師少之又少。過去相關(guān)學(xué)者在情感教學(xué)方面的研究較少，本文將仔細(xì)探討一下語文情感教學(xué)的重要意義以及具體實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 高中語文 情感共鳴

情感教學(xué)指的是教師與學(xué)生之間存在情感互動(dòng)，學(xué)生能夠感受到課堂中老師的每一個(gè)神情所傳遞的信息，這種情感基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)交流、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的言行舉止是都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。

一、情感是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要

語文教學(xué)中的情感體現(xiàn)的是教師的個(gè)人品質(zhì)、生活態(tài)度、思維方式等等，這一部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。情感是一種態(tài)度，在語文教學(xué)中情感主要是教師對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的形象再現(xiàn)，在教學(xué)過程中都貫穿了豐富的感情。高中學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新階段，學(xué)習(xí)壓力倍增，情感教學(xué)是改善教學(xué)質(zhì)量的另一條途徑。在成長(zhǎng)的過渡階段，學(xué)生的情緒也在發(fā)生變化，多元化的情感以及敏感的階段導(dǎo)致學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。傳統(tǒng)語文教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，而事實(shí)上積極的情感是高效學(xué)習(xí)的一個(gè)前提和保證。繁重的學(xué)業(yè)以及來自家庭的壓力都會(huì)成為干擾學(xué)習(xí)的因素，正確而適當(dāng)?shù)那楦惺鑼?dǎo)不可或缺。在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們提倡的是人性化教育和素質(zhì)教育，語文教學(xué)應(yīng)該充分重視情感教育，以引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候完善人格。

二、情感是語文教學(xué)的需要

和諧的師生關(guān)系是語文教學(xué)的潤(rùn)滑劑，教師在傳授知識(shí)時(shí)本著熱情關(guān)切的心態(tài)而不是消極情緒，學(xué)生也會(huì)由衷地認(rèn)可語文教學(xué)，學(xué)生更愿意參與到語文教學(xué)中來。語文教學(xué)中要有意識(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)注、善意和理解，建立師生的互信關(guān)系。建立在雙方互相信任和尊重的基礎(chǔ)之上的語文教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高，一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，一首抒情的詩(shī)歌，通過語文教師的潤(rùn)色，學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)悟到意境并陶醉其中。一名滿腹詩(shī)書的教師，一名具有高尚品德的教師，一名對(duì)生活無限熱愛的教師帶給學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。語文教學(xué)不僅限于知識(shí)的汲取，更在于培養(yǎng)一種積極樂觀的生活態(tài)度，通過情感教學(xué)還能教會(huì)學(xué)生的待人處世的方式。

情感教育的魅力可以說是無限的，教師所展現(xiàn)的個(gè)人氣度、風(fēng)貌、幽默、深情是溝通的重要紐帶。學(xué)生對(duì)教師的情感給予反饋，教師再滿懷激情地引導(dǎo)教學(xué)方向和學(xué)生情緒，語文教學(xué)就在這一來一往中悄然結(jié)束，留給學(xué)生滿是感動(dòng)和享受。語文的教學(xué)有朗誦、有演講、有相聲等各種有趣的形式，豐富的情感，迷人的聲線，栩栩如生的表演將會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、多渠道挖掘情感有利于語文教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)必然被淘汰，多渠道教學(xué)才是未來的語文教學(xué)趨勢(shì)。語文教學(xué)的形式很多，尤其是科技越來越發(fā)達(dá)的今天，我們可以利用的教學(xué)工具很多。在新課改趨勢(shì)下，素質(zhì)教育是教育的中心，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。高中學(xué)生屬于情感型，對(duì)待各種事情都十分情緒化，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生感受，有技巧、有針對(duì)性引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)生的性格千差萬別，如果都統(tǒng)一用一種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)效果，只有不斷探索新的教學(xué)方法才能推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

1.從文本中挖掘情感陶冶學(xué)生

語文教學(xué)具有一定特殊性，語文的魅力在于文字能夠創(chuàng)造深遠(yuǎn)的意境，人們能夠發(fā)揮自己的想象力為自己勾勒出一幅幅畫面，這種形象美是其他任何學(xué)科都無法達(dá)到的。因此語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)都具有積極的意義。文言文可以讓學(xué)生領(lǐng)略古人的閑適雅致的情調(diào)，戲劇讓學(xué)生驚嘆世事的滄桑變化，散文所營(yíng)造的淡雅情懷，各種體裁的文章都會(huì)給學(xué)生不一樣的情緒，通過對(duì)文本的挖掘和展示，讓學(xué)生身臨其境，在熏陶中循序漸進(jìn)地提升語文素養(yǎng)。語文情感教學(xué)是學(xué)生內(nèi)心與外界環(huán)境的關(guān)系，這種情感能夠綜合的反映出學(xué)生的整體語文素質(zhì)與能力。情感教學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀和人生觀的塑造過程，除過能提高其語言表達(dá)能力之外，還要重視學(xué)生的思想變化和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，教師要承擔(dān)起激發(fā)想象力、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確自我評(píng)價(jià)的能力。

2.從教學(xué)語言中挖掘情感

從教學(xué)語言中我們可以挖掘豐富的情感，比如在語調(diào)、語速、或者是語種上的靈活變化，能夠產(chǎn)生不一樣的感染力。一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語言的應(yīng)用是一個(gè)語文教師的必備素養(yǎng)，優(yōu)秀的語文教師總能將一句話表達(dá)的恰到好處，要么溫婉動(dòng)聽，要么機(jī)智幽默，每一個(gè)字詞都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的思緒。當(dāng)然，語言最核心的在于神所產(chǎn)生的魅力，所謂神就是語言中所深藏的感情。不管什么語言，其最終目的都是傳遞人們的情緒和想法，讓師生之間有情感的共鳴，這樣的教學(xué)才是高質(zhì)量的教學(xué)。

3.從體態(tài)語言中挖掘情感

教師的身體語言是構(gòu)成高質(zhì)量情感教學(xué)的重要部分，神情、舉止、姿態(tài)都是傳遞信息的重要部分，這種非語言的信息傳遞其實(shí)是比語言更加直觀的表達(dá)形式。體態(tài)語言能夠加強(qiáng)語句的力量和魅力，聲情并茂的教學(xué)方式所能產(chǎn)生的效果令人震撼。

4.從課堂情境中挖掘情感

課堂中對(duì)情感的挖掘?qū)τ诟咧猩纳硇陌l(fā)展有著很重要的作用。在課堂情境中挖掘情感十分必要，然而在當(dāng)前教學(xué)中這種情感挖掘還不夠充分，許多高中老師還沒有培養(yǎng)這種意識(shí)，在上課過程中他們往往都忽略了這點(diǎn)。因此教師要充分挖掘課堂情感，并通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生融入到該堂課的氛圍中來，以便學(xué)生達(dá)到情感的統(tǒng)一。語文教學(xué)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要通過音樂、故事、圖畫、講述經(jīng)歷等等形式來營(yíng)造情境，讓學(xué)生隨著主線展開探索從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。

四、提高語文教師的情感素養(yǎng)

情感教學(xué)要求教師具備較強(qiáng)的能力，教師自身要有豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)生活對(duì)工作都保持最大的熱愛與激情。建立在愛的基礎(chǔ)上，教育才能走得更遠(yuǎn)，學(xué)生所受的教育也才能扎根更深。語文教師時(shí)刻都要注重提升自身的修養(yǎng)與品德。在表達(dá)能力和理解能力上，教師要有足夠的準(zhǔn)備，保持對(duì)文字的敏感，保持生活的激情以促進(jìn)師生的情感共鳴。同時(shí)，僅僅有情感是不夠的，理性的學(xué)習(xí)教育理論是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，這樣才能避免形式主義而導(dǎo)致違背了教育的初衷。

五、結(jié)論

語言和情感形影相隨，有情感的語文教學(xué)才能讓語文充滿無限的生機(jī)與活力。情感教學(xué)具有一定普遍性，情感教學(xué)是不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)，有效的教學(xué)是保證學(xué)生全面發(fā)展的前提。在情感教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能夠推動(dòng)教師與學(xué)生以及情感三者之間的動(dòng)態(tài)平衡，并通過這種新穎的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的潛力。語文教師一定要不斷完善自我，調(diào)整情感狀態(tài)，帶著學(xué)生們盡情遨游在語文的天堂里。

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