劉翹楚

摘 要 班級(jí)是高校管理體系的重要組成部分，班級(jí)管理的好壞直接體現(xiàn)了高校的教育質(zhì)量和管理水平，班級(jí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。本文通過(guò)對(duì)高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析，找出影響班級(jí)管理的因素，針對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)班級(jí)管理的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 高校班級(jí)管理 班級(jí)建設(shè) 班主任工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.084

Abstract Class is an important part of college management system， the quality of class management directly reflects the educational quality and management level of colleges and universities， and the class environment has an important influence on the growth and development of College students. In this paper， through the analysis of the current situation of college class management， find out the factors that affect the class management， and put forward the countermeasures and suggestions for the improvement of class management.

Key words college class management； class construction； work of head teacher

高等學(xué)校班級(jí)建設(shè)是新時(shí)代高校管理工作的重要組成部分，也是改進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)狀的重要一環(huán)?；诟咝０嗉?jí)建設(shè)的重要性，本文就高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理進(jìn)行探討。

1 高校班級(jí)管理的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）課程制度的改革削弱了班級(jí)的凝聚力。隨著課程制度的革新，高校普遍采用學(xué)分制，使學(xué)生享有更多的自主選擇課程的權(quán)利。因此，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同的老師和課程，導(dǎo)致了學(xué)生是按課程時(shí)間一起上課，而不是固定在傳統(tǒng)意義上的班級(jí)中上課。原固定班級(jí)的學(xué)生分散在不同的時(shí)間或課室上課，減少了彼此交流溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生主要以個(gè)體形式參與學(xué)習(xí)生活，集體歸屬感不高，班級(jí)凝聚力因此下降。

（2）地域性和生活背景的差異加大班級(jí)管理難度。全國(guó)范圍的招生使來(lái)自不同生活背景的學(xué)生匯聚同一專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活，而這些地域性和生活背景的差異，容易引起學(xué)生之間的意見(jiàn)分歧，增加班級(jí)管理工作的難度，班委所發(fā)揮的作用較傳統(tǒng)班級(jí)而言有所降低，弱化了學(xué)生對(duì)班集體的概念，降低了班級(jí)管理工作開(kāi)展的效率。

（3）學(xué)生參加集體活動(dòng)積極性降低。隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和變化，新時(shí)代學(xué)生個(gè)性更加鮮明突出，在大學(xué)的生活中追求自我個(gè)性展現(xiàn)的愿望更加強(qiáng)烈，而傳統(tǒng)集體活動(dòng)為學(xué)生提供自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性展示的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參加集體活動(dòng)的興趣降低，參加集體活動(dòng)積極性不高，集體活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的影響力逐漸下降。

（4）缺乏規(guī)范有效的班級(jí)管理制度。班級(jí)制度是基于學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度框架下衍伸制定實(shí)施的，具有班級(jí)風(fēng)格特色。班級(jí)制度在班級(jí)建設(shè)中起著關(guān)鍵作用，有助于大學(xué)生更好的融入集體生活，在集體生活中承擔(dān)自我管理的責(zé)任。這些規(guī)章制度既保證班級(jí)內(nèi)各人作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)共同的活動(dòng)目標(biāo)，也維護(hù)個(gè)人在班級(jí)團(tuán)體中的權(quán)益，保證個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為班級(jí)制度實(shí)施的引導(dǎo)者，班主任按照學(xué)校規(guī)章制度，直接或間接的通過(guò)班委進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理，班委則更加直接的參與班級(jí)管理活動(dòng)。班委是由學(xué)生組成，在班級(jí)管理活動(dòng)中難免出現(xiàn)偏頗，未能最有效的發(fā)揮班委的管理作用。尤其傳統(tǒng)的班級(jí)制度只注重學(xué)校規(guī)章制度的貫徹實(shí)施，忽略了學(xué)生自主管理的能動(dòng)性，學(xué)生缺少自我管理的機(jī)會(huì)，無(wú)法在集體生活中做到自我約束，自我管理。此外，班主任平時(shí)兼任科研和教學(xué)等工作，由于工作繁忙，與學(xué)生之間的交流和照顧有時(shí)難免有所欠缺，導(dǎo)致班主任在班級(jí)建設(shè)管理工作中的作用未能得到充分發(fā)揮。

2 班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)校教育管理的影響

基于上述班級(jí)管理發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，班級(jí)建設(shè)在學(xué)校教育管理中起著舉足輕重的作用，而班主任是班級(jí)管理工作的第一線管理者，能夠更好的把握學(xué)生的最新情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)建設(shè)起著推動(dòng)作用。

（1）班級(jí)建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)是高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，良好的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的德育教育起積極作用。高校班級(jí)建設(shè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)的好習(xí)慣，在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，形成較強(qiáng)的集體概念；還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓來(lái)自不同生活背景的學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作相處，在合作過(guò)程中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，懂得集體合作精神的精髓，為將來(lái)融入社會(huì)這個(gè)大集體打下良好的基礎(chǔ)。

（2）鍛煉學(xué)生自我約束和管理的能力。新時(shí)代學(xué)生個(gè)性更加鮮明突出，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中渴望得到個(gè)性的展現(xiàn)，希望擁有更多展示自己的機(jī)會(huì)。班級(jí)建設(shè)通過(guò)舉辦班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，共同為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，并在各種集體活動(dòng)中為學(xué)生提供多元化的自我展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我才華和能力的展現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)組織集體活動(dòng)，可以很好的鍛煉學(xué)生的組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升，為今后集體活動(dòng)的組織開(kāi)展和班級(jí)管理起良好的推進(jìn)作用。

（3）為學(xué)校教育管理打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)管理，有助于提高學(xué)生自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓班集體活動(dòng)效果得到更好的發(fā)揮。把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，在參與過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)向班主任提出改善班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，豐富和完善班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容，班主任也能及時(shí)了解學(xué)生的意愿，更好的和學(xué)生溝通互動(dòng)，加深師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)民主管理（喻小琴，2012）。把班級(jí)建設(shè)做好，也就是為學(xué)校教育管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)校以后的思想教育活動(dòng)的順利開(kāi)展起鋪墊作用。

3 改善高校班級(jí)管理的建議

在制度化建設(shè)的基礎(chǔ)下，學(xué)校要改進(jìn)教育思想和教育理念，傳統(tǒng)管理制度不能很好的滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，過(guò)于側(cè)重“管理”而不能在“教育”方面充分給予學(xué)生人文關(guān)懷。因此，制度的人性化是當(dāng)今高校管理的迫切需要，人性化的管理能更好的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于為集體奉獻(xiàn)的精神，在德育教育方面帶給學(xué)生正面的激勵(lì)影響。針對(duì)上文關(guān)于高校管理現(xiàn)狀的研究，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）班級(jí)管理的核心在于對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，班主任和學(xué)生關(guān)系建立在情感交流上比硬性管理學(xué)生更容易贏得學(xué)生的信任和配合，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)。班主任應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)，更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，一切以學(xué)生為本（伊晶秋，2015）。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求，關(guān)心學(xué)生發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，和學(xué)生平等交流互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立信心，用愛(ài)和人格魅力感化學(xué)生、影響學(xué)生，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，帶給學(xué)生正能量，如此才能獲得學(xué)生由衷的敬佩和信任，良好的師生關(guān)系也有助于班級(jí)管理順利進(jìn)行。

（2）尊重學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性。學(xué)生是班集體的重要組成部分，是班級(jí)建設(shè)的主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分提高學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，班級(jí)管理水平才能得到提高。新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化特征明顯，追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈，渴望在班集體活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我展現(xiàn)。傳統(tǒng)班級(jí)管理模式對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展上有相當(dāng)?shù)南拗?，容易引起學(xué)生的抵觸情緒（葉巧群，2012）。因此，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，融入新的管理模式，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，在組織班級(jí)管理時(shí)，尊重學(xué)生的意愿，把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與班級(jí)管理活動(dòng)，提高學(xué)生自主性，以學(xué)生接受的方式進(jìn)行班級(jí)管理，同時(shí)也能提高班集體活動(dòng)的效果（敬銘情，2011）。

（3）開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，增加班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化是一個(gè)班集體的精神和靈魂，是班級(jí)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力和源泉。擁有班級(jí)文化的班集體才能形成強(qiáng)大的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生集體精神，把學(xué)生思想統(tǒng)一到班級(jí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生共同為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)，形成具有班級(jí)特色的班級(jí)精神，符合班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)管理風(fēng)格等等有自主特色的班級(jí)文化，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到集體歸屬感，從班級(jí)文化方面為建設(shè)班級(jí)管理打好基礎(chǔ)。

（4）完善和健全班級(jí)管理制度。改善班級(jí)管理要建立在健全和完善的班級(jí)管理制度上，在所建立的制度標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展班級(jí)考核活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)的積極性，從而提高班級(jí)管理的水平（黃文芳，2012）。把制度的建立融入班級(jí)管理中，引導(dǎo)學(xué)生按照班級(jí)制度做到自我監(jiān)督和自我管理，把自身行為和班級(jí)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，做到以班集體為重，樂(lè)于為集體奉獻(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)和表演在班級(jí)建設(shè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們起帶頭作用，帶動(dòng)大家共同為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感。

4 總結(jié)

在現(xiàn)代教育的高校班級(jí)管理中，班主任作為班級(jí)的直接管理者，需要重視學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生多樣化發(fā)展，和學(xué)生平等交流，讓學(xué)生擁有話語(yǔ)權(quán)，共同為完善班級(jí)管理做貢獻(xiàn)。本文根據(jù)現(xiàn)存高校班級(jí)特點(diǎn)，做出分析和給出相應(yīng)的對(duì)策建議，而在真實(shí)運(yùn)用時(shí)，需要實(shí)事求是，根據(jù)每個(gè)班級(jí)實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣才能更有效的提高班級(jí)管理水平，更好的引導(dǎo)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)

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