劉宇 郝敏 李海軍

摘 要：該文從當(dāng)前《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀入手，分析課程本身的特點(diǎn)以及當(dāng)前課程設(shè)計(jì)存在的問題，針對(duì)課程本身的特點(diǎn)和課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程教學(xué)改革，以提高課程的教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的具體實(shí)踐水平和崗位技能，同時(shí)更加充分地提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，充分提高先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備利用率。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與電氣控制技術(shù) 課程建設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 改革實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（a）-0160-02

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程在當(dāng)前的大學(xué)本科以及高職高專教學(xué)校中都有設(shè)置，是機(jī)電類、電器類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課。這門課程是提高學(xué)生電氣控制技術(shù)能力水平的核心課程，是提高學(xué)生電機(jī)與電氣控制知識(shí)儲(chǔ)備以及動(dòng)手實(shí)踐能力必修課程。當(dāng)前，該項(xiàng)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)在于將過去偏重理論知識(shí)系統(tǒng)性教學(xué)的方式逐漸轉(zhuǎn)向注重學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作雙重能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方式。

1 《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程作為一門技術(shù)平臺(tái)課，旨在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通用電機(jī)和電氣控制機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、工作原理以及主要功能特性等方面知識(shí)的了解，同時(shí)掌握各類電機(jī)的操作和控制技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上了解各類電機(jī)具體的適用條件以及各電機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠?qū)⒄n程中所涉及的電機(jī)與電氣控制技術(shù)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。

當(dāng)前，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程在各個(gè)學(xué)校建設(shè)的情況存在差異，也存在一些問題主要包括以下幾個(gè)方面：從教學(xué)內(nèi)容方面來看，部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，課程教學(xué)內(nèi)容集中于理論知識(shí)的講授，實(shí)踐教學(xué)所占的比例不夠，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。從課程的安排方面來看，存在著課程安排死板、僵化的特點(diǎn)，部分學(xué)校雖然注意到了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，安排了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的課程內(nèi)容，但是二者沒有很好地進(jìn)行結(jié)合，造成學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中不能完全把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐的能力，降低了課堂教學(xué)的效率。從教師的教學(xué)水平來看，部分教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上不夠合理，教學(xué)內(nèi)容不夠明確清晰，理論部分的難度與實(shí)踐沒有很好地結(jié)合起來，降低了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生的接受能力來說，教學(xué)過程中由于學(xué)生的整體素質(zhì)相差較大，動(dòng)手能力和接受能力存在差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)增加部分學(xué)生課堂接受知識(shí)的難度，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路及預(yù)期教學(xué)效果

通過實(shí)行模塊化教學(xué)，將課程進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)際情況將《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》分為兩個(gè)主要模塊，電機(jī)與變壓器模塊和電力拖動(dòng)控制線路。在主要模塊之下分設(shè)子模塊，電機(jī)與變壓器模塊下設(shè)變壓器、直流電機(jī)和交流電機(jī)；電力拖動(dòng)控制線路下設(shè)低壓電器、繼電器—接觸器控制線路以及常用機(jī)床電氣控制等，根據(jù)不同模塊的劃分設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這樣既減低了學(xué)生整體接受的難度，同時(shí)增強(qiáng)了課程教學(xué)的針對(duì)性和目的性。通過采用分層次教學(xué)的方式，改革教學(xué)方法。首先，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)和接受能力參差不齊的狀況，摒棄統(tǒng)一的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。其次，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層次的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長。

在課程組織過程中，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為基本技能部分、中級(jí)專業(yè)技能部分以及高級(jí)專業(yè)技能部分，同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的第一階段是基礎(chǔ)，將基本知識(shí)和基本技能面向全體學(xué)生進(jìn)行教授，解決學(xué)生的各類問題，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)全部接受。第二階段進(jìn)行分層次的教學(xué)和訓(xùn)練，按照初、中、高三級(jí)技能要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有能力參與到課堂教學(xué)和實(shí)踐談?wù)撝?。教師在分層教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)并進(jìn)行信息的收集和反饋，通過學(xué)生的階段性考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)提高學(xué)生的要求。采用分層次教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在不同程度上得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到有力的保證和改善。采用分層次的教學(xué)方式需要教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)分層次進(jìn)行授課的方式可能會(huì)增加教師的工作量，還需要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)方法，進(jìn)行完善和改進(jìn)。

通過教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果?？紤]到課程的性質(zhì)，教師在教學(xué)過程中需要將課程教學(xué)設(shè)置得更加貼近實(shí)際的生產(chǎn)和崗位要求，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過打破固有實(shí)驗(yàn)室和授課教室的限制，將教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生技能訓(xùn)練結(jié)合起來，教師邊講邊教，學(xué)生在實(shí)踐過程中更容易理解，印象也更加深刻。

3 《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決具體措施

3.1 課程教學(xué)改革重點(diǎn)

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握電機(jī)的特點(diǎn)、用途，接線操作方法，機(jī)械特性和基本的操作方法，低壓電氣的符號(hào)表示和選用方法，電動(dòng)機(jī)基本電氣控制線路的接線和操作使用方式。

3.2 課程教學(xué)改革難點(diǎn)及問題

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的難點(diǎn)在理解電氣、磁路以及機(jī)械這三者之間的關(guān)系，采用不同制動(dòng)方式的制動(dòng)效果，各種微特電機(jī)的性能特點(diǎn)以及具體應(yīng)用等問題。

3.3 課程教學(xué)改革的具體措施

3.3.1 課程教材建設(shè)配備

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》需要構(gòu)建三位一體的課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以對(duì)課程涉及的多方面知識(shí)進(jìn)行具體的講解，從課堂的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)的具體過程入手，保證教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先，課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上。實(shí)驗(yàn)課是電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也是解決實(shí)際問題并獲得實(shí)踐技能的重要途徑。因此，必須建設(shè)與課程教學(xué)相配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)條件。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)包括電機(jī)與電氣控制實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室和PLC控制實(shí)驗(yàn)室等。除了實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)該通過模擬實(shí)際的工作環(huán)境來建設(shè)較為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，課程教學(xué)過程中可以通過采用具有真實(shí)性的實(shí)際案例來開展教學(xué)見習(xí)，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，最短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能、具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力和水平同時(shí)通過模擬的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過程中存在的問題并及時(shí)給予指正。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議等，開拓學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。電機(jī)與電氣控制技術(shù)的目的在于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來在企業(yè)工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校通過建立健全的長效合作機(jī)制，能夠有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，企業(yè)也能夠獲得合格的員工和企業(yè)效益，保證了多方受益。

通過建設(shè)立體化的電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)資源庫來保證教學(xué)資源的充足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，國內(nèi)外新的電機(jī)與電氣控制技術(shù)不斷得到新的開發(fā)和應(yīng)用，通過建設(shè)立體化的教學(xué)資源庫能夠保證學(xué)校的教學(xué)資源始終具有豐富性和時(shí)效性。注重進(jìn)行新的教材的編寫，在這個(gè)過程中，選擇新的應(yīng)用技術(shù)案例和新型的工作過程導(dǎo)向編寫模式進(jìn)行教材的編寫，保證將工作條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有效進(jìn)行融合，對(duì)于相關(guān)職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行重組并融入到教材的編寫之中，保證課程教學(xué)的適用性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)資源庫中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和對(duì)學(xué)生開放的電子教學(xué)資源，利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供數(shù)量更加充足的案例和素材，并以專業(yè)論壇、答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)以及電子郵件等，來增強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)，保證學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.3.2 課程考核方式改革

電機(jī)與電氣控制技術(shù)涉及到多方面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，因此，可在采用層進(jìn)式的課程教學(xué)模式的同時(shí)，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行授課。同時(shí)必須看到現(xiàn)行的課程考核方式存在著較大問題，并不能客觀反映出學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際掌握情況，尤其是現(xiàn)行的一次性終期考核的方式，不能全面檢測(cè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的效果。為此，必須摒棄現(xiàn)行的采用一次期末閉卷的方式進(jìn)行考評(píng)的辦法，注重推行綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。綜合評(píng)價(jià)機(jī)制是指在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分組，采取比賽的形式完成各個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)進(jìn)行評(píng)分，成為課程成績(jī)的一部分。采用這種形式既能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。與此同時(shí)，在課程教學(xué)過程中，注重考核學(xué)生參加各類競(jìng)賽的成績(jī)，對(duì)于獲得了相關(guān)職業(yè)證書同學(xué)，在成績(jī)考核過程中應(yīng)適當(dāng)考慮增加課堂外實(shí)踐的能力和水平，這對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高具有重要意義。

4 結(jié)語

該文通過對(duì)電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程建設(shè)和改革實(shí)踐的探究，對(duì)當(dāng)前電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過程中各方面因素存在的問題進(jìn)行了討論，并提出了相關(guān)的改革措施，旨在提高課程教學(xué)的實(shí)踐性，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]諸小鵬.“電機(jī)及拖動(dòng)控制技術(shù)”教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)[J].中國電力教育，2009（5）：71-72.

[2]王笑.論述高職電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題及對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（6）：251.

[3]孫攀，虞正平，范然.電氣控制技術(shù)的具體應(yīng)用及發(fā)展[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2016（8）：19-20.

[4]陳昌松.電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程改革的實(shí)踐[J].電子制作，2014（4）：132.