呂亞波

【摘要】隨著信息化技術不斷發(fā)展，高校學生日益顯著的個體差異等因素影響，高校思想政治教育迎來了越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，需要高校思想政治教育工作者，為提高高校思想政治教育的針對性以及實時效，不斷創(chuàng)新教學方式，引入生活化教育理念，堅持以人為本，開展教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合的教學模式。通過不斷優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。以下，本文就對高校思想政治教育生活化教學進行了相應探討。

【關鍵詞】高校 思想政治教育 生活化

一、高校思想政治教育生活化的現(xiàn)實需求

1、可改變高校思想政治教育現(xiàn)狀不足

當前，我國高校思想政治教育普遍存在以下問題：首先，教學內(nèi)容上片面關注于理論知識傳授，對于大學生現(xiàn)實生活體驗關注不足。教學內(nèi)容脫離時代特點，缺乏鮮活性，無法有效的幫助大學生解決在現(xiàn)實生活中遇到的實際困難，致使大學生無法將理論知識轉(zhuǎn)化成為行動力。其次，教學過程往往強調(diào)課堂教育教學，忽略實踐活動歷練過程。一直以來高校思想政治教育采用的理論課堂教學，不能很好的結(jié)合大學生生活實際，壓抑了大學生的學習主動性。再次，單一化、理想化的思想政治教育評價缺乏對大學生實際生活表現(xiàn)的觀察與判定，致使許多大學生出現(xiàn)思想政治課程成績優(yōu)秀，現(xiàn)實生活行為卻存在偏差問題產(chǎn)生。而開展生活化的思想政治教育則可以有效的改變這些不足。

2、滿足大學生全面發(fā)展需求。

作為幫助大學生正確認識自我，發(fā)展自我責任的重要課程，高校思想政治教育課程應發(fā)揮積極的教育引導功能。當前，社會發(fā)展迅速，大學生所處年齡階段樂于接受新鮮事物，但同時也極易受到負面因素影響產(chǎn)生無助與迷茫心理。同時，大學生身心逐漸成熟，其自主意識與獨立思想能力也不斷提升。這一時期的大學生追求自由與平等，同時對于社會現(xiàn)象，身邊事物具有強烈的懷疑態(tài)度以及批判精神?；诖髮W生這些身心特點，高校思想政治教育應從當下社會環(huán)境以及大學生實際狀態(tài)出發(fā)，關注大學生在實際生活中遇到的現(xiàn)實困境，以幫助大學生得到更全面的發(fā)展。

二、高校思想政治教育生活化實現(xiàn)路徑

1、積極落實以人為本教育理念

思想政治教育開展過程中，應貫徹以人為本教育理念，切實回歸大學生現(xiàn)實生活，基于大學生的個性特征及發(fā)展需求，通過思想政治教育開展達到陶冶學生性情，鍛造學生品格等效果。高校思想政治教育不僅需要指導學生掌握知識，更要教育學生學會做人，通過以人為本教育理念的深入實踐統(tǒng)一，鼓勵學生走出課堂，參與社會實踐，增加生活經(jīng)驗。幫助大學生更好的融入生活，成為社會需要的優(yōu)秀人才。

2、將教學內(nèi)容與實際生活密切聯(lián)系

在高校思想政治教育過程中，要基于時代的發(fā)展特點，將教育內(nèi)容真正融入大學生實際生活當中。教學內(nèi)容應當是學生喜聞樂見的，對學生思想行為產(chǎn)生一定啟迪作用的。具體來說，首先，在課堂教學中，將理論知識與大學生生活實際合理整合，運用理論知識幫助大學生解答生活中的困惑，解決現(xiàn)實的問題與困難。引導其認真思考，規(guī)范其行為。其次，通過相關輔修課程的增修，如心理健康課程、人際交往技巧等，增加思想政治教育針對性，更好的豐富思想政治教育內(nèi)容。再次，針對不同學生的獨特個性，通過因地取材、分類施教等方法開展思想政治教學，有針對性的開展思想政治教育。最后，開展榜樣教育。即通過樹立典型，發(fā)揮榜樣的引導示范作用及帶動作用，以生動鮮活的事例引導大學生形成正確的思想道德行為。

3、采取多樣化的教育方法

在課堂教學中，除了利用傳統(tǒng)教學方法之外，還應積極整合教育資源，采取多樣化的教育方式，使學生在潛移默化之中接受到實質(zhì)的思想政治教育。首先，應不斷豐富課堂教學方式，在繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法基礎上，通過開展分組討論法、案例教學法等一系列教學方式，充分調(diào)動學生課堂積極性，使學生真正學有所得。其次，開展多樣化的社會實踐活動。學生在實踐活動參與過程中的感受是最真實、生動的，既可以檢驗大學生的課堂知識掌握程度，同時也幫助其更好的了解思想政治教育內(nèi)容，接受并加以踐行。如組織學生參加社區(qū)服務、三下鄉(xiāng)活動等，使大學生在實踐過程中，潛移默化中滲透思想政治教育，增強社會責任感。

4、構(gòu)建科學的評價體系

針對大學思想政治教育課程的特殊性，其檢驗與評價方式應具有科學性與合理性，不僅僅是通過考試對學生進行評價，而應根據(jù)社會形勢，貼近學生實際生活開展綜合性的評價。在評價體系的構(gòu)建中，應堅持以發(fā)展的、全面的眼光看待在學生思想政治問題。首先，要關注到評價內(nèi)容的全面性。即不能將學生思想政治理論課程成績視為一個學生優(yōu)劣的標準，而要關注到學生日常行為表現(xiàn)，以及思想道德發(fā)展狀態(tài)等等。細化評價內(nèi)容，綜合多種因素，客觀全面的對大學生思想政治狀況進行評價。其次，評價的方式應是多樣化的。即評價內(nèi)容應根據(jù)不同定性與定理變化進行合理調(diào)整。評價主體可以吸取學生、家長等多元主體參加，通過多樣化的評價方式，以公正的評價結(jié)果防止評價片面化與情緒化問題的產(chǎn)生。再次，及時更新評價標準，以發(fā)展的、動態(tài)的評價標準與方式，與時俱進的開展大學生思想政治教育評價工作，如此大學生思想政治教育生活化才能發(fā)揮切實有效的作用。

結(jié)語：

當前經(jīng)濟全球化形勢之下，人們的思想觀念也日益進步，尤其是當代高校學生，作為新時期的優(yōu)秀人才，在復雜的社會環(huán)境影響之下，其思想認識更加復雜多變，由此也給高校思想政治教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這種形勢之下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育方法顯然已經(jīng)無法滿足當前新形勢下的新問題以及新要求，因此，創(chuàng)新教育形式以及教學方式勢在必行。其中，生活化概念在高校思想政治教育中的運用，值得廣大教育工作者進行關注與研究。

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