曹維

摘 要：學(xué)生的創(chuàng)造力對于其今后的發(fā)展有著重要的作用，故而教師在進行教學(xué)時，還需要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的這些綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常有效的，對此分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)造力

在初中的數(shù)學(xué)知識體系中，有很多內(nèi)容若通過一些方式進行教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常有效的。本文通過筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗，就如何通過一些教學(xué)形式與方式進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進行探究。

一、將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生

在新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，而教與學(xué)就是需要教師與學(xué)生一同參與，平等對話，共同發(fā)展。故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)相關(guān)的問題進行探究與分析，而并非是依賴于教師。而學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)過程中，不但其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高，同時其創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在華師大版的初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)》中《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的教學(xué)中，這一章節(jié)的內(nèi)容比較簡單，教師就可以讓學(xué)生先對《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)的知識點進行預(yù)習(xí)，然后在正式上課的時候，隨機請幾位學(xué)生分別在課堂上講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的內(nèi)容，不論學(xué)生講得如何，教師都要對學(xué)生的講課內(nèi)容予以評價與鼓勵。如此，不但能夠加深學(xué)生對知識的印象，同時還有效地培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)意識，進而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、激活學(xué)生的對數(shù)學(xué)的創(chuàng)造欲望

初中生還處于未成年的階段，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不夠徹底，只是因為學(xué)習(xí)而進行學(xué)習(xí)。由此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程。如此，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是非常有效的。對此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師不但要向?qū)W生傳授知識，同時還要鼓勵學(xué)生自己進行創(chuàng)造。例如，同樣在華師大版的初中數(shù)學(xué)《一元一次不等式》中《解一元一次不等式》的教學(xué)中，教師就可以選出一些具有一定難度的一元不等式，讓學(xué)生進行解題，并讓學(xué)生根據(jù)教師所教學(xué)的知識自己列出不等式。而在這個過程中，教師需要來回走動，對遇到困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，以保證大部分學(xué)生能夠順利地完成任務(wù)。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不但能夠提升教學(xué)效率，同時對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷實踐與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

仲玲玲.緊扣教學(xué)環(huán)節(jié) 滲透數(shù)學(xué)思想：談檢測講評課中數(shù)學(xué)思想的教學(xué)策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2013（20）.

編輯 王團蘭