王曉道

【摘要】數(shù)學(xué)一直以來都是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會遇到一些難以解決的難題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)高段的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)問題方面已經(jīng)具備基本的分析和解決能力。這個(gè)階段的學(xué)生，需要教師進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)難題的探究性學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更上一個(gè)階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)高段中，比較合適的教學(xué)方法是任務(wù)教學(xué)法，本文就此對任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)高段中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 任務(wù)教學(xué)法 應(yīng)用 探析

前言：

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織，使用到任務(wù)教學(xué)法，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，需要通過一定的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，并通過教室對學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)和幫助，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的師生互動，注重學(xué)生的主體性地位，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，以此來不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和意識?？偟膩碚f，任務(wù)教學(xué)法的最大效果就是能夠有效促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而這也與當(dāng)前的教學(xué)改革目標(biāo)相吻合，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，有必要應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法。

一、任務(wù)教學(xué)法相關(guān)概述

（一）任務(wù)教學(xué)法的基本概念

任務(wù)教學(xué)法，就是在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容步驟化，人物畫，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，并且完成任務(wù)的形式不是教師主導(dǎo)，而是學(xué)生主動完成，使學(xué)生能夠在掌握基本的課堂知識以外，還促進(jìn)了學(xué)生自主解決問題的能力。任務(wù)教學(xué)法的關(guān)鍵就是任務(wù)的設(shè)計(jì)和組織，需要符合教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。那么教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和組織，可以從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生參與到任務(wù)設(shè)計(jì)中來，積極互動，有助于提升學(xué)生解決問題的能力。

（二）任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的原則

1、趣味性原則

任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的主要原則是任務(wù)的趣味性。趣味性是展開任務(wù)的前提，沒有這個(gè)前提，教學(xué)活動很難順利開展，無法引起學(xué)生的興趣和積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，必須考慮到任務(wù)的趣味性，趣味要與學(xué)生實(shí)際需求掛鉤，不能脫離學(xué)生實(shí)際。趣味性的任務(wù)，使得學(xué)生更想積極主動地去完成它，使人物具有吸引力，促進(jìn)教學(xué)活動順利進(jìn)行，促進(jìn)任務(wù)教學(xué)法順利完成。

2、主體性原則

教師一定要認(rèn)識到學(xué)生的主體性地位，不論是任務(wù)教學(xué)法還是其他教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的。在任務(wù)教學(xué)法中，任何任務(wù)的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞學(xué)生展開，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。在任務(wù)的實(shí)施過程中，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為完成任務(wù)的主人。

3、互動性原則

課堂的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)交流互動，因此，任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施，師生互動性效果很重要。學(xué)生在任務(wù)教學(xué)法下，不可避免地會遇到一些難以解決的問題，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，也要積極聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動參與到任務(wù)設(shè)計(jì)過程中來，以此促進(jìn)師生之間的互動。此外，師生互動還能夠增強(qiáng)情感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、任務(wù)教學(xué)法在小數(shù)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)高段教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，必須要創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要以教學(xué)內(nèi)容為基本前提，情境的創(chuàng)設(shè)要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用效果，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以更明確地進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以設(shè)立一個(gè)游戲情境，利用小木棍等道具，搭建各種圖形，包括三角形，讓學(xué)生進(jìn)行操作，將圖形適當(dāng)變形，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然上來了，學(xué)習(xí)效果自然提升。

（二）提出教學(xué)任務(wù)

任務(wù)教學(xué)法的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中要提出清晰明確的教學(xué)任務(wù)。教師可以對學(xué)生盡心該分組式學(xué)習(xí)，并且給每一組都明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，各自解決不同的問題，并相互之間進(jìn)行積極的探討，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)。

（三）進(jìn)行師生之間的互動

師生之間的互動很重要。在任務(wù)教學(xué)法中，要加強(qiáng)師生之間的互動。比如在任務(wù)完成之后，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的探討活動，學(xué)生和教師都可以大膽提出自己的思路，如果學(xué)生提出難題，教師借此機(jī)會積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓學(xué)生在交流、探討的過程中進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)。交流是解決問題的大好機(jī)會，因此，在任務(wù)教學(xué)法中，教師要多創(chuàng)造一些師生之間交流的機(jī)會。

結(jié)束語：

總而言之，任務(wù)教學(xué)法對于小學(xué)高段來說，是一種十分有效的教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法通過任務(wù)的設(shè)計(jì)，驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。值得注意的是，任務(wù)教學(xué)法一定要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，師生之間多進(jìn)行交流互動。

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