周曉剛

【摘要】高校體育是培養(yǎng)大學(xué)生一項十分重要的課程，但是隨著社會的發(fā)展，高校學(xué)生對于體育的需求也發(fā)生了重大的改變，而高校還采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展?；诖?，本文就影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行探討，并根據(jù)這些影響因素制定具有針對性的解決措施，希望能夠促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校體育 體育教學(xué) 影響因素

前言：

在我國教育整體改革的背景下，高校體育教育也應(yīng)當(dāng)隨之做出一定的改變，以滿足社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)與社會發(fā)展出現(xiàn)了一定程度的脫離，甚至無法跟上社會發(fā)展的速度，高校教育培養(yǎng)達(dá)不到當(dāng)今社會對于人才的需求，因此需要改變高校體育教學(xué)方式，以促進(jìn)其發(fā)展。然而，在高校體育教學(xué)發(fā)展過程中存在很多影響因素，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，需要采取有效的措施解決這些影響因素。下面筆者就對其進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、影響高校體育教學(xué)發(fā)展的重要因素

（一）教學(xué)模式的落后

目前，我國很多高校在進(jìn)行體育教學(xué)時采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是對體育理論知識和內(nèi)容進(jìn)行講授，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代學(xué)生的需求，在一定程度上影響了體育的發(fā)展[1]。而且，在教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面也缺乏一定的創(chuàng)新，造成很多學(xué)生喪失了對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致其體育能力出現(xiàn)較為嚴(yán)重的退化，身體健康狀況也欠佳，無法滿足高強(qiáng)度、高壓力的社會工作需求[1]。

新時代大學(xué)生對于體育的需求發(fā)生了重大的改變，這與高校落后的體育教育模式之間有著巨大的沖突，無法激起學(xué)生對于體育的興趣。與此同時，高校體育教學(xué)還會受到設(shè)施等方面因素的限制，使學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選擇體育項目，大大降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師素質(zhì)的缺乏

高校體育教學(xué)在教學(xué)思路已經(jīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，從以往的素質(zhì)教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育，以此來滿足新時期體育發(fā)展的需求。但是，很多高校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，還采取傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式和教學(xué)理念，認(rèn)為體育教學(xué)只是為了增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，這在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對于體育這一概念的理解，將現(xiàn)代大學(xué)生體育運(yùn)動淪為普通的體育課程，沒有科學(xué)的體育運(yùn)動理念做基礎(chǔ)，實踐中往往缺乏全新的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，同時也忽略了當(dāng)代大學(xué)生對于體育運(yùn)動的實際需要，使得體育教學(xué)失去了其本身的意義。

（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理

當(dāng)下很多高校的在體育課程結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)效果較差。雖然高校在進(jìn)行體育教學(xué)時主要是為了能夠培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，但是其在教學(xué)過程中沒有與本專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，使得課程結(jié)構(gòu)過于單一，阻礙了高校體育教學(xué)的發(fā)展[3]。并且，高校體育教學(xué)主要還是以體育知識理論為主，同時輔以一些體育技能的教學(xué)，這種體育教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。此外，在體育器材上也太過于陳舊，高校沒有對其進(jìn)行及時的更新，造成體育教學(xué)內(nèi)容和項目過少，無法跟上社會發(fā)展的步伐，不僅不利于學(xué)生在體育上的學(xué)習(xí)，也限制了體育的發(fā)展。

二、促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展的有效策略

（一）改變高校以往的體育教學(xué)模式

在新時期，高校體育為了能夠滿足社會發(fā)展對于人才的需求，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以培養(yǎng)出綜合型人才為其主要教學(xué)目標(biāo)，在改變傳統(tǒng)理念教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)做好體育技能等方面的教學(xué)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生成為一個一專多能的綜合性人才[2]。此外，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度來講，高校體育教學(xué)中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的前瞻性，使教師在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時也能夠有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，待講解完成相關(guān)體育知識和內(nèi)容時，讓同學(xué)們針對這些內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，并在日后開展相關(guān)體育項目的競賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所得到的體育效果也是較為良好的。

（二）提高高校體育教師教學(xué)素質(zhì)

高校體育教學(xué)的改革，對于體育教學(xué)也有了更高的要求，傳統(tǒng)體育教師應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)等方面提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，以滿足體育教學(xué)的需求。體現(xiàn)教師素質(zhì)最明顯的就是其所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，通常在高校體育教學(xué)中一年體育教學(xué)時間為72課時，在體育教學(xué)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行體育教學(xué)。例如，現(xiàn)在很多大學(xué)都在體育課堂教學(xué)上設(shè)置了多個運(yùn)動項目，學(xué)生根據(jù)自己的實際需求選擇所喜歡的運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠根據(jù)不同學(xué)生的喜好進(jìn)行體育教學(xué)，充分體現(xiàn)出教師的自身所具有的良好素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新高校體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)代體育教學(xué)中存在很多弊端，無法滿足學(xué)生的需求，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使高校體育教學(xué)從傳統(tǒng)模塊化教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)。在創(chuàng)新高校體育教學(xué)的過程中，首先應(yīng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，在不斷拓寬高校學(xué)生眼界的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生在各個體育項目上的興趣。例如，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，利用多媒體軟件為學(xué)生展示不同體育項目的具體規(guī)則和訓(xùn)練方法，以及各種體育項目在世界上所具有的賽事，并為同學(xué)展現(xiàn)不同賽事的盛況，讓同學(xué)感受到各個運(yùn)動項目本身所具有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并投入到這些體育項目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高教師的教學(xué)效果。

總結(jié)：

在我國高校體育教學(xué)發(fā)展的過程中，存在很多影響因素，嚴(yán)重限制了體育教學(xué)的發(fā)展，所以學(xué)校相關(guān)體育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些影響因素制定有效的解決措施，以全面提高高校體育教學(xué)效果，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出所需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甄子會.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析[J].體育與科學(xué)，2010，01（01）：109-112.

[2]齊驥.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素及對策[J].繼續(xù)教育研究，2016，02（03）：124-126.