韓斌科

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；認(rèn)識

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0084—01

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式逐漸被打破，特別是“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得生活中所必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的數(shù)學(xué)理念的提出和踐行，給教師指明了努力的方向。作為新課程改革的實(shí)踐者，筆者就自己對新課改的認(rèn)識，談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、 要更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

在新課改實(shí)施多年的當(dāng)下，如果教師對新課改缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不改變，那么新課程改革就將流于形式，導(dǎo)致事倍功半。所以，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的一系列理論和理念，提高認(rèn)識，更新觀念，看清新課改的必要性和緊迫性。其次在教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生提前探究教材內(nèi)容。當(dāng)然，前提是教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)。再次在布置數(shù)學(xué)練習(xí)或作業(yè)時(shí)，應(yīng)該盡量避免不必要的提示，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索解題思路，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。最后要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)新能力的、能適應(yīng)新時(shí)代需求的人。

二、 要準(zhǔn)確定位教師角色

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者。教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂，應(yīng)該運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是教學(xué)過程的組織者，應(yīng)該以良好的、多樣的、有效的教學(xué)組織來確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。再次，初中數(shù)學(xué)教師不再是單純的傳遞者，而應(yīng)該同時(shí)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)同伴和參與者。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，和學(xué)生一起探索，一起討論，一起實(shí)踐，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三、要重視小組合作學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了相對充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更透徹地理解所學(xué)知識。合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生認(rèn)知的過程，更是實(shí)現(xiàn)信息與資源整合的過程，可以不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生積極參與，從而主動(dòng)探索實(shí)踐，樂于交流合作，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，并表現(xiàn)自己的才能，從而使學(xué)生更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。

四、要合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師在充分使用黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具的同時(shí)，更應(yīng)該提倡使用多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代化電教手段。但是，需要特別指出的是，多媒體、交互式電子白板等一些現(xiàn)代教學(xué)手段要用得恰如其分，要適時(shí)而用，不可濫用，不可“為用而用”。

如，筆者參加的某場優(yōu)質(zhì)課評比會(huì)中，授課內(nèi)容為“相似三角形”一節(jié)，教師A和B都精心準(zhǔn)備，兩個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也基本一樣。教師A制作的課件顏色紛呈，聲光色俱全，學(xué)生被吸引到了新奇好看的課件上，課件通過多組大小三角形的展示等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。而教師B則僅僅運(yùn)用課件展示了多組大小三角形后即撤掉了多媒體設(shè)備，接著讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的三個(gè)角度數(shù)分別為45°、75°和60°且邊長不限制的紙質(zhì)三角形，并組織學(xué)生合作交流，學(xué)生拿著不同大小的紙質(zhì)三角形交流比較，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我們評比組對學(xué)生課堂作業(yè)完成情況的檢查評估，教師B所授課班的教學(xué)效果明顯。由此可見，現(xiàn)代化教學(xué)手段要提倡多用，但更要提倡用得巧，用得妙，用得恰到好處，用得適時(shí)適量，不能為用而用。

編輯：謝穎麗