王紅偉

摘 要：煤炭是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，需要一批掌握現(xiàn)代化礦井建設(shè)、生產(chǎn)和管理知識(shí)、創(chuàng)新和國(guó)際交流能力的采礦工程專業(yè)人才為之奮斗。根據(jù)目前煤炭行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以采礦工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法，分析了采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革思路，并以實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生基本能力要求為目標(biāo)，提出了采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容及措施。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TD325 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

工程教育認(rèn)證是工程技術(shù)行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)連同工程教育者對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的高等教育質(zhì)量加以控制，以保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)到相應(yīng)教育要求的過(guò)程[1]。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生能力培養(yǎng)的要求，專業(yè)英語(yǔ)作為采礦工程專業(yè)主干課程，承擔(dān)培養(yǎng)畢業(yè)生具備以下4項(xiàng)能力：①掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；②具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題的基本能力；③掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；④具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。因此，以采礦工程專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，以培養(yǎng)畢業(yè)生以上4項(xiàng)能力為目標(biāo)，采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是保證礦業(yè)領(lǐng)域人才質(zhì)量提高和國(guó)家煤炭行業(yè)進(jìn)步的重要舉措。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

本研究結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)生能力的要求，在前人給定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一份力求反映采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查表。采用隨機(jī)抽樣的方法，調(diào)查對(duì)象來(lái)自于西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012級(jí)、2013級(jí)的300名學(xué)生，他們是正在學(xué)習(xí)和已經(jīng)學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)的大學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生，代表性強(qiáng)。共回收問(wèn)卷300份，有效率達(dá)到100%。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理反映出目前采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在以下問(wèn)題。

1）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜。其中為找到一份好工作占調(diào)查人數(shù)47.5%，目標(biāo)不明確占21.7%，因此，在教學(xué)過(guò)程中做正確引導(dǎo)十分必要。

2）教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一。80.7%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容不合理，我校采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容為該領(lǐng)域外國(guó)出版的書(shū)刊，內(nèi)容較陳舊，同時(shí)，我國(guó)采煤方法和國(guó)外主要采煤方法存在差異。另外，88.3%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)方式單一，仍停留在課本和黑板上，教師講解語(yǔ)言點(diǎn)，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行逐句翻譯。教學(xué)形式采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、不能大膽的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行討論，對(duì)提高學(xué)生的信息檢索能力和語(yǔ)言交流能力效果差。

3）教學(xué)安排不合理。74%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)安排不合理，主要表現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間和學(xué)時(shí)安排上。我校采礦工程專業(yè)外語(yǔ)安排在第5、6學(xué)期進(jìn)行，與《采煤學(xué)》、《井巷工程》等專業(yè)課并行進(jìn)行，學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)剛剛涉及，專業(yè)知識(shí)面較窄，對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)理解困難；同時(shí)采礦工程專業(yè)外語(yǔ)學(xué)時(shí)安排為64學(xué)時(shí)，課時(shí)較少，使專業(yè)外語(yǔ)不能詳細(xì)講解，難以滿足師生交流和專業(yè)延伸的需要。

2教學(xué)改革思路

T.Hutchinson & A. Waters 認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)隸屬于專門用途英語(yǔ)，是一門接受語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言理論指導(dǎo)的、融入專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的交叉學(xué)科[2]。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析中采礦專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中形式的多樣性和內(nèi)容的實(shí)踐性、復(fù)合性。通過(guò)學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)外專業(yè)英語(yǔ)教育先進(jìn)理念，結(jié)合采礦工程市場(chǎng)需求和專業(yè)特色，根據(jù)我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生能力培養(yǎng)的要求，提出了采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路[3]～[5]：立足英語(yǔ)本位，以實(shí)踐性和復(fù)合性為原則，以煤炭行業(yè)結(jié)合為切入點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、信息檢索能力、國(guó)際交往和跨文化交流能力，以實(shí)踐互動(dòng)理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以煤炭開(kāi)采專業(yè)技術(shù)為載體，形成專業(yè)英語(yǔ)特色課程；采用立體交互式教學(xué)模式模擬煤礦開(kāi)采作業(yè)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高英語(yǔ)交流水平和專業(yè)技能水平。

3教學(xué)改革探索與實(shí)踐

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

Harmer認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成功的最大因素[6]。充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能從課程內(nèi)容、教學(xué)組織等方面入手對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做出反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。首先應(yīng)從觀念上讓學(xué)生意識(shí)到這門課程的重要性。在課程開(kāi)始，教師應(yīng)該結(jié)合采礦工程學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)與國(guó)外主要采煤國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)內(nèi)外技術(shù)合作現(xiàn)狀，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際交流的重要性和提高專業(yè)英語(yǔ)水平的迫切性。其次從就業(yè)立場(chǎng)分析，好的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)是就業(yè)的重要保證之一。最后應(yīng)改變教學(xué)思路，改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，采用立體交互式教學(xué)模式，全方位多極化提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等諸方面能力。

3.2完善教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建交互式教學(xué)模式

采礦專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以國(guó)際交流能力為本，突出專業(yè)技能培養(yǎng)。課程應(yīng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)核、以英語(yǔ)語(yǔ)言為外殼，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性，既要體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前采礦學(xué)科前沿的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要幫助學(xué)生掌握大量專業(yè)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流能力和專業(yè)外文文獻(xiàn)閱讀能力，因此，教師應(yīng)補(bǔ)充國(guó)外最新采礦技術(shù)和國(guó)內(nèi)主要采礦技術(shù)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

改變以書(shū)為本、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，打破“一本教材、一支粉筆、一張黑板”貫穿整個(gè)課堂的陳舊模式，充分發(fā)揮研討式教學(xué)法、案例式教學(xué)法和模擬式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交流能力和專業(yè)能力，從具體實(shí)施方面來(lái)講，采用以學(xué)生為中心，學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間交互式教學(xué)模式，就采礦工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體問(wèn)題以專題形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和研究，在課堂上開(kāi)展研討式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和表達(dá)能力。

合理運(yùn)用多媒體，增加學(xué)習(xí)的趣味性，運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合翻譯技巧，使專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加形象化、生動(dòng)化、具體化。例如，在講到礦井運(yùn)輸時(shí)，可采用動(dòng)畫(huà)效果反應(yīng)礦井運(yùn)輸線路；同時(shí)可利用多媒體技術(shù)在課間播放一些礦井開(kāi)采視頻，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.3 改進(jìn)課程設(shè)置和課時(shí)分配

為提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率，建議將采礦工程專業(yè)英語(yǔ)安排到第6、7學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《采煤學(xué)》、《井巷工程》等專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定程度的了解，并且學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)煤礦進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)，此時(shí)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解更加容易，相互交流時(shí)自信心較高，能夠順利開(kāi)展課堂教學(xué)，從而有利于全面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。

根據(jù)專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容，應(yīng)合理安排課時(shí)，將課堂講授、研討、情景模擬等活動(dòng)進(jìn)行合理配置。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及針對(duì)以上教學(xué)問(wèn)題，對(duì)本課程教學(xué)課時(shí)做如下安排比較合理：煤礦開(kāi)采概述6課時(shí)（講授）；煤的形成、特性和分類4課時(shí)（含專題研討1課時(shí)）；煤田地質(zhì)與勘探6課時(shí)（專題討論2課時(shí)）；礦井開(kāi)拓課時(shí)6課時(shí)（借助采礦工程模型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行情景模擬1課時(shí)）；井巷工程6課時(shí)（情景模擬1課時(shí)、專題研討1課時(shí)）；礦山壓力及巷道支護(hù)8課時(shí)（專題研討2課時(shí)）；長(zhǎng)壁開(kāi)采法與房柱開(kāi)采法12課時(shí)（借助采礦工程模型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行情景模擬2課時(shí)、專題研討2課時(shí)）；礦井運(yùn)輸和提升6課時(shí)（教授）；礦井通風(fēng)4課時(shí)（借助采礦工程通風(fēng)模型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行情景模擬2課時(shí)）；礦井事故6課時(shí)（專題研討2課時(shí)）；特殊條件下采煤方法8課時(shí)。

3.4 規(guī)范考核指標(biāo)，革新考核方式

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師必須在堅(jiān)持“以人為本”的原則下設(shè)計(jì)一套操作性強(qiáng)的考核量化指標(biāo)。采礦工程專業(yè)英語(yǔ)考核量化指標(biāo)體系包括：①采礦工程專業(yè)知識(shí)體系，要從采礦工程專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)脈絡(luò)、煤礦開(kāi)采主要環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、各開(kāi)采環(huán)節(jié)之間關(guān)系、英語(yǔ)表述等幾個(gè)主要指標(biāo)量化采礦工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)；②專業(yè)英語(yǔ)詞匯體系，可從詞匯的讀、寫(xiě)、理解、運(yùn)用幾個(gè)方面量化；③英語(yǔ)翻譯體系，設(shè)定短語(yǔ)翻譯、簡(jiǎn)單句翻譯、復(fù)合句翻譯、短文翻譯四級(jí)指標(biāo)，通過(guò)作業(yè)、專題討論等形式考核；④英語(yǔ)寫(xiě)作體系，結(jié)合科技論文習(xí)作要求，設(shè)定專業(yè)論文摘要寫(xiě)作、正文寫(xiě)作、結(jié)論寫(xiě)作等幾個(gè)指標(biāo)。

目前多采用試卷考核的方式進(jìn)行，主要題型是翻譯題，不能準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的綜合水平?？刹捎闷谀┛荚嚮?qū)ｎ}作業(yè)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式，考核成績(jī)由期末考試或?qū)ｎ}作業(yè)與平時(shí)成績(jī)各占50%組成，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，綜合考查學(xué)生各項(xiàng)能力。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)煤炭行業(yè)對(duì)復(fù)合型采礦工程專業(yè)人才的要求不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生能力培養(yǎng)的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)模式，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，把握采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、科研的最新動(dòng)態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索新型的專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)模式，為培養(yǎng)和造就采礦工程專業(yè)人才做出努力。

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