孫曉宇

摘要：口腔內(nèi)科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)具有使教學(xué)過(guò)程更加直觀、促進(jìn)思維能力的發(fā)展、拓展學(xué)生的知識(shí)面和暢通師生雙向交流的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體仿頭模教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字口腔顯微儀開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)建設(shè)多媒體資源庫(kù)，采取各種措施提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，不斷提高教學(xué)效果，為今后的臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；口腔內(nèi)科學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）05（c）-0000-00

口腔內(nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程。作為口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握豐富的理論知識(shí)，具備嫻熟的操作能力，教師在教學(xué)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)際，在講授理論知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使之適應(yīng)臨床崗位需求。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，師生情感互動(dòng)較好，教師通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)感染和教育學(xué)生，有助于學(xué)生確立正確的人生觀，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但存在板書(shū)占用時(shí)間長(zhǎng)，掛圖沒(méi)有立體感，模型的體積較大但真實(shí)性相對(duì)較差，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題。合理利用多媒體技術(shù)于口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，不僅可以能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，收到與傳統(tǒng)教學(xué)方法相類(lèi)似的或高于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果。

1口腔內(nèi)科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1使教學(xué)過(guò)程更加直觀

多媒體提供的聲像和圖片信息不受時(shí)空的限制，生動(dòng)形象，這可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2促進(jìn)思維能力的發(fā)展

多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境有利于調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能使學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致較高。

1.3拓展學(xué)生的知識(shí)面

在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示更多的關(guān)于口腔內(nèi)科學(xué)的前瞻性知識(shí)，可以增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.4暢通師生雙向交流

多媒體技術(shù)應(yīng)用于口腔內(nèi)科教學(xué)，通過(guò)暢通師生雙向交流可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用之目的，較好地完成授課過(guò)程。

2多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

2.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在計(jì)算機(jī)輔助下，以對(duì)話(huà)的師生交互方式來(lái)完成討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)稱(chēng)之為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），屬于現(xiàn)代教育教學(xué)模式和教學(xué)方法的范疇。

CAI可以綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等多種計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境具有個(gè)性化，能夠糾正和避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，為廣大師生所接受。

應(yīng)用CAI開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在顯著增加課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間得到顯著縮短，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

教師要合理應(yīng)用CAI開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要合理控制課堂進(jìn)展速度，不得盲目增加單元授課內(nèi)容，合理分配時(shí)間，使學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)能夠思考和領(lǐng)悟的課堂教學(xué)內(nèi)容，完成單元教學(xué)目標(biāo)。授課過(guò)程中，教師應(yīng)將CAI教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)、現(xiàn)代教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，高質(zhì)量完成授課任務(wù)。

2.2多媒體仿頭模教學(xué)系統(tǒng)

配備CCD攝像頭的教學(xué)系統(tǒng)可拍攝和錄制師生體位、姿勢(shì)和口腔操作，實(shí)時(shí)傳輸、傳送和鏈接相關(guān)影像資料。

雙向視頻系統(tǒng)可及時(shí)在學(xué)生端的液晶屏顯示教師的實(shí)際操作，避免口腔組織范圍小使學(xué)生無(wú)法觀看操作問(wèn)題，有利于大班進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)的順利開(kāi)展。

教師利用雙向視頻系統(tǒng)可在其電腦端液晶屏顯示學(xué)生操作過(guò)程，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和反饋學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高實(shí)際操作能力。

2.3數(shù)碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統(tǒng)

數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡技術(shù)是一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，學(xué)生用內(nèi)置和教師用數(shù)字化多功能數(shù)碼顯微鏡、軟件教學(xué)平臺(tái)、雙向語(yǔ)音交流系統(tǒng)、圖像處理與分析模塊和相匹配的多媒體教學(xué)設(shè)備等構(gòu)成了數(shù)碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統(tǒng)。

教師利用該教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)討論式、個(gè)性化和遠(yuǎn)程等各種教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提出、分析和解決問(wèn)題的能力，可以將口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡實(shí)驗(yàn)室可滿(mǎn)足口腔組織病理、口腔微生物等形態(tài)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，用分配器、軟件和數(shù)據(jù)線(xiàn)將學(xué)生端數(shù)碼顯微鏡顯示的數(shù)碼信息完全顯示在教師端電腦液晶顯示屏上，教師可以觀察到所有學(xué)生的顯微鏡圖像，并將教師和所有同學(xué)的觀察圖像通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備投射到大屏幕上，師生之間均可以看到相互觀察的圖像。師生通過(guò)觀察每一幀圖像畫(huà)面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)提問(wèn)系統(tǒng)主動(dòng)請(qǐng)求教師幫助，在師生交互作用下較好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.4數(shù)字口腔顯微儀

必要時(shí)，口腔醫(yī)生利用數(shù)字口腔顯微儀能保持良好、健康的坐姿且通過(guò)觀看液晶顯示屏完成診療活動(dòng)，由于顯微鏡具有放大功能且可調(diào)節(jié)，可降低治療過(guò)程中眼部疲勞程度，避免持續(xù)保持彎腰、低頭等疲勞姿勢(shì)，避免和降低由于治療時(shí)間過(guò)長(zhǎng)姿勢(shì)單一所致職業(yè)性多發(fā)病的發(fā)生機(jī)會(huì)。

由于口腔顯微儀能將口腔內(nèi)許多精細(xì)操作過(guò)程，根管口位置和根管內(nèi)操作過(guò)程等能輕松完整地呈現(xiàn)和展示在人們面前，因此可用于口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3提高多媒體教學(xué)水平的注意問(wèn)題

3.1建設(shè)多媒體資源庫(kù)

多媒體課堂教學(xué)是否能夠成功完成，除師生互動(dòng)因素，還與教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量息息相關(guān)。學(xué)校要抓“硬件”建設(shè)、維護(hù)升級(jí)，也要抓軟件平臺(tái)的建設(shè)。要采用數(shù)字化技術(shù)規(guī)范處理相應(yīng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和不同學(xué)科的教學(xué)需要。

3.2提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

要求教師制作多媒體課件的原則是簡(jiǎn)潔明了。既要注重授課內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和美學(xué)要求合理制作并應(yīng)用多媒體。這種充分考慮師生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)多媒體課堂教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育技術(shù)改革的有機(jī)組成部分，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)單一片面的問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，不斷提高教學(xué)效果，為今后的臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)，從普通攝像到顯微攝像，從直接顯示到三維動(dòng)畫(huà)模擬，這不僅是一次視覺(jué)感觀的變化，必將推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。但是，不能夸大多媒體的教學(xué)效果，甚至完全依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)。必須以學(xué)生為本，利用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)支持師生的教和學(xué)過(guò)程，較好地完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

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