王超英

【摘要】團隊合作精神是當今大學生需要具備的能力之一。團隊中所有成員的信念、價值追求、意志品質(zhì)以及整體作風是籃球運動中團隊合作精神的體現(xiàn)。在籃球教學中培養(yǎng)大學生團隊合作精神是非常必要的，能夠為大學生今后的生活工作打下良好的基礎。本文主要圍繞如何在籃球教學中培養(yǎng)大學生團隊合作展開論述與探析。

【關鍵詞】籃球教學 大學生團隊合作 培養(yǎng)探析

唯物辯證法中的“整體居于主體地位，統(tǒng)率著部分，要求我們樹立全局觀念，立足整體統(tǒng)籌全局”說明團隊成員的努力大于個體成員的努力之和，也就是說明團隊合作能力對于大學生需要具備的各種能力中占有重要地位。而籃球運動的教學活動、比賽方式等都與“團隊合作”相關?？梢姡@球教學比其他學科培養(yǎng)大學生的團隊合作能力方面具有獨特的作用。所以高校應該重視在籃球教學中培養(yǎng)大學生的團隊合作精神。

1籃球教學中團隊合作的相關介紹

1.1團隊合作的涵義

“合作”在?現(xiàn)代漢語詞典?里的解釋是“為了共同的目的共同完成某項任務或一起工作”，而團隊合作是指一群有信念、有能力的人在某個團隊里為了共同的目標相互鼓勵、共同奮斗的過程。出于自覺自愿的團隊合作，能夠調(diào)動團隊成員所有的智力資源，能夠給誠心奉獻的人給予適當?shù)幕貓?，同時產(chǎn)生一股強大而持久的力量。

1.2籃球運動中團隊合作的具體體現(xiàn)

一個籃球團隊如果想要取的好成績，就要擁有良好的團隊合作精神。因為在籃球團隊中，互相團結合作是至關重要的。在籃球運動中，擁有高能力的隊員，但是卻不進行團隊合作，只顧自己運球投籃，這樣的團隊很難取得成功。但如果一個團隊內(nèi)部的成員，把團結合作當成自己的原則，這樣團隊內(nèi)就會形成一個和諧的環(huán)境氛圍，團隊就會擁有共同的信仰、價值追求，目標逐漸趨于一致，這樣大家就會齊心協(xié)力，加強團隊的戰(zhàn)斗力。值得注意的是，籃球運動中的團隊合作不同于社會中所倡導的。因為社會中倡導的團隊合作意識，是隱性的，需要全社會成員在實踐中慢慢探索、體驗，而籃球運動中的團隊合作是十分明顯的，如果沒有形成團隊合作意識，那么籃球比賽很難取得優(yōu)異成績。

1.3在籃球運動中培養(yǎng)團隊合作精神的依據(jù)來源

在籃球運動中培養(yǎng)大學生團隊合作精神的主要來源之一是以皮亞杰為主要代表的認知發(fā)展理論?！昂献魇峭ㄟ^他人協(xié)調(diào)幫助自己實現(xiàn)目標”是皮亞杰的主要觀點。而教師在籃球教學中強化團隊合作精神，就是促進團隊內(nèi)部成員之間的信任，增強他們的合作能力。斯金納的強化理論是其另一理論來源，理論主要是以學習強化原則為基礎，在籃球教學中的表現(xiàn)就是對于學生所表現(xiàn)出來的團隊合作行為給予積極的評價。除此之外，心理適應理論也是其重要來源，這一理論體現(xiàn)在教師在籃球教學中根據(jù)大學生的心理特點，通過各種辦法營造團隊合作的環(huán)境，使學生在潛意識中接受團隊合作的理念。

2在籃球教學中培養(yǎng)團隊意識的策略探析

2.1培養(yǎng)學生的人際交往能力

籃球運動是沒有年級、班級等界限的。一個團隊的成員可能來自不同的學院、班級、專業(yè)，他們有著自己個性、處事辦法。在籃球運動過程中的角色定位、比賽方案等都需要團隊成員之間的相互溝通，這就需要培養(yǎng)學生的人際交往能力，只有成員之間進行有效的溝通，才能相互取長補短，實現(xiàn)最佳的團隊合作效率。

2.2尊重個人特點，注重團隊效益

籃球比賽都是團隊之間的比賽。在比賽準備階段，要充分考慮隊員的個體差異，例如要讓個子高大的同學擔任中鋒，投籃優(yōu)秀的學生擔任前鋒等。在比賽過程中，要最大程度的促進成員之間的配合，達到最優(yōu)效果。在賽后總結階段，要根據(jù)個人的表現(xiàn)和團隊的表現(xiàn)進行合理的評價，充分的調(diào)動成員團隊合作的積極性。

2.3重視學生的訓練時間與實踐

在籃球教學中，每節(jié)課的內(nèi)容應該與學生最近的訓練情況及發(fā)展相適應，同時教師要留給學生足夠的獨立思考空間，積極引導學生多在實踐中觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力。

2.4培養(yǎng)大學生的責任感

大學生有著對自己、家人、國家、社會不可推卸的責任，但當今大學生責任意識逐漸淡化。所以提高大學生的責任感是高校教育的另一重任。在籃球教學中通過各種實踐活動，使大學生明確對自己、對團隊有不可推卸的責任，這樣不僅有利于培養(yǎng)大學生的責任意識，更能提高其團隊合作能力。

2.5加強對各個階段的評價

學習過程中的評價是籃球教學活動評價中最重要的評價，有利于大學生的個性和創(chuàng)造性的發(fā)展?；@球教學中的評價環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生更好的掌握籃球知識和技能。值得注意的是，賞識性的評價更有利于激發(fā)學生對籃球運動的熱愛。所以教師要注重在籃球教學活動的各個階段對學生進行恰當合理的評價。

3結語

當今社會對具有團隊合作意識的高素質(zhì)人才是非常需要的。所以高校要注重培養(yǎng)大學生的團隊合作能力，而大學生團隊合作的培養(yǎng)需要學生本身、教育者、社會等各方面的努力與配合。本文主要探析了在籃球教學中培養(yǎng)大學生團隊合作意識的方法策略，但我們還需要在籃球教學方式上進行更多的改革與探索，讓學生在籃球課的學習中，掌握體育知識與技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

【參考文獻】

[1]苑振霞.淺談合作競爭教學在初中籃球技術教學中的教學實踐.《群文天地》.2011年21期

[2]柏曉輝.淺談合作競爭教學在初中籃球技術教學中的教學實踐.《課程教育研究（新教師教學）》.2015年16期

[3]李良英.合作競爭教學在初中籃球技術教學中的應用.《體育時空》.2015年5期

[4]任雪凌.合作教學模式在初中籃球教學中的應用.《當代體育科技》 .2014年35期