蘇巍

摘 要：如何來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)英語(yǔ)課？我們會(huì)用一個(gè)高頻率使用的詞語(yǔ)“效率”或叫做“有效教學(xué)”，在英語(yǔ)中叫做“effectiveness”“effective teaching”，如何界定課堂是否高效，我們每一位教師心里都會(huì)有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本文從課堂設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變、課堂要素的構(gòu)建和英語(yǔ)課堂效果的達(dá)成三方面入手，闡述了一節(jié)英語(yǔ)課是否高效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；課堂要素

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）15-092-1

一、課堂設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變

一堂高效的英語(yǔ)課，老師必須站在課程課標(biāo)的高度，堅(jiān)決杜絕走形式、模式化，教師必須深入研究、透徹理解和挖掘課程、大綱、教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師堅(jiān)決摒棄絕對(duì)的分?jǐn)?shù)功利思想，以育人為核心，突出能力培養(yǎng)，切準(zhǔn)學(xué)情。教師要與學(xué)生、社會(huì)、生活實(shí)際掛鉤，根據(jù)課程課標(biāo)研究教材，找到課堂內(nèi)容與課程課標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，每節(jié)課都要明確課程課標(biāo)的要求，明確每節(jié)課的知識(shí)和能力框架，設(shè)計(jì)好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)分層達(dá)標(biāo)，畫出思維導(dǎo)圖；讓每一節(jié)課都情感豐富、生動(dòng)有趣，把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予育人的意義，讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有目標(biāo)引領(lǐng)，努力建設(shè)簡(jiǎn)約、生動(dòng)、豐富、美麗的以學(xué)生為中心、學(xué)科特色鮮明的英語(yǔ)課堂。

二、課堂要素的構(gòu)建

1.課堂的預(yù)設(shè)遷移。大多數(shù)教師在開(kāi)始上課的時(shí)候都不會(huì)告訴學(xué)生我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說(shuō)學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候是不知道這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)要掌握哪些內(nèi)容，會(huì)提升什么能力，會(huì)有哪些積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，就好像我們每一個(gè)人被要求去做一件事情的時(shí)候，如果不被告知去做什么事情以及做這件事情的目的，我們就會(huì)很迷茫，也就沒(méi)有信心去做好這件事情。學(xué)生們也一樣，如果沒(méi)有第一印象的感知和足夠的自信心，課堂就會(huì)有很多的不解和疑慮，學(xué)生們也就不能夠達(dá)到教師授課的預(yù)期目標(biāo)。

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的英語(yǔ)教學(xué)要圍繞三維目標(biāo)積極開(kāi)展，制定好一節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在，教師在背課的時(shí)候應(yīng)該首先結(jié)合本節(jié)課的話題和語(yǔ)言點(diǎn)制定本節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，三維目標(biāo)的設(shè)定一定要簡(jiǎn)約、精當(dāng)，例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元reading時(shí)，本單元的主要話題是birdwatching，而reading的主要內(nèi)容是介紹扎龍自然保護(hù)區(qū)，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們了解我國(guó)一些稀有鳥類的生存現(xiàn)狀，從而激發(fā)孩子們保護(hù)這些稀有鳥類的欲望。所以三維目標(biāo)就設(shè)定為1.Understand the meaning of the reading by mastering some important phases. 2.Be able to talk about our Nature reserve by cooperation. 3.Try our best to protect rare birds around us.學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要在正式上課前呈現(xiàn)在黑板上，教師要在講新課之前引領(lǐng)學(xué)生去解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的解析一定要自然、獨(dú)到，能夠體現(xiàn)整節(jié)課的導(dǎo)引作用，讓學(xué)生們心知肚明的學(xué)習(xí)，順利地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.課堂的導(dǎo)入。課堂的導(dǎo)入是課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課堂的導(dǎo)入應(yīng)該是可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，導(dǎo)入的呈現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生們很自然地聯(lián)想到本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且很自然地幫助老師過(guò)渡到學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀中；課堂的導(dǎo)入應(yīng)該富有時(shí)代感和生活性，導(dǎo)入如果貼近了學(xué)生們的生活，引起了學(xué)生心里的共鳴，那么學(xué)生就會(huì)很愿意本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們還是以第六單元birdwatching為例，許多老師在導(dǎo)入的時(shí)候都會(huì)談?wù)撃阕钕矚g的鳥類是什么？或者談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物的問(wèn)題，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候完全沒(méi)有新鮮感，離學(xué)生的生活也很遙遠(yuǎn)，如果我們把導(dǎo)入換成一個(gè)剛剛在電視播出的有關(guān)保護(hù)鳥類的新聞片段，那么就會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，也點(diǎn)明了本節(jié)課的情感目標(biāo)，學(xué)生們就會(huì)想去了解鳥類的現(xiàn)狀，也會(huì)想去好好地保護(hù)它們。當(dāng)然導(dǎo)入的時(shí)間也不能過(guò)于太長(zhǎng)，更不能給本節(jié)課畫蛇添足，而且導(dǎo)入的形式必須是多樣的，多感觀的，要有說(shuō)、想、聽(tīng)、思的不同呈現(xiàn)方式，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以大膽地借助電子教學(xué)方式，可以把手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品廣泛地應(yīng)用到導(dǎo)入當(dāng)中去。

3.課堂的自我建構(gòu)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本就是聽(tīng)懂你所聽(tīng)到的，說(shuō)出你所輸出的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中往往沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)氛圍，在很多英語(yǔ)課堂上，只有語(yǔ)言的輸入，而語(yǔ)言的輸出就是微乎其微了，學(xué)生們更多地可能都是通過(guò)老師的聽(tīng)來(lái)感受語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師的課上一言堂現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的，老師們說(shuō)的很多，講的也很多，可是這只培養(yǎng)了學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力就沒(méi)有很好的提高。所以一節(jié)好的英語(yǔ)課，時(shí)間必須還給學(xué)生們，學(xué)生們要有自主建構(gòu)的過(guò)程。課前的預(yù)習(xí)就是自主建構(gòu)的過(guò)程，課上老師也要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有充分時(shí)間去吸收和建構(gòu)。作為教師我們都懂得，只有構(gòu)建了自己的知識(shí)體系，才能完全掌握這項(xiàng)知識(shí)技能。所以評(píng)價(jià)高效的英語(yǔ)課堂，自主學(xué)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)一定要專注、安靜有序，教師在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)一定要保證自主探究題的可操作性，確保每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)一動(dòng)夠得著，確保每一個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中去，確保每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用在自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理自己的知識(shí)體系，讓自己學(xué)的明白，學(xué)的深刻。

三、英語(yǔ)課堂效果的達(dá)成

一節(jié)成功的英語(yǔ)課應(yīng)該是開(kāi)放的、沸騰的、人性化的英語(yǔ)課，課堂上一定要具備預(yù)設(shè)遷移、自主建構(gòu)、合作表達(dá)、聚焦生成四個(gè)環(huán)節(jié)，并且四環(huán)節(jié)能夠在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，層層推進(jìn)，過(guò)渡自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)科的特色和語(yǔ)言的魅力。

高效的英語(yǔ)課堂，學(xué)生們一定會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且讓情感目標(biāo)體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓育人點(diǎn)貫穿整節(jié)課的始終；高效的英語(yǔ)課堂，主載一定是學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)間不少于20分鐘；高效的英語(yǔ)課堂，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定是緊密聯(lián)系生活和社會(huì)，緊密聯(lián)系中學(xué)生的思維方式和生活方式。