劉小波

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；學困生；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0033—01

幾乎在每個班級都有一些學困生，他們由于生理、心理、教育行為、所處環(huán)境等諸多原因，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢，正確率低，記憶力差，其學習成績明顯低于同年級學生。及時關(guān)注與研究數(shù)學學困生，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的自信心，是每一個數(shù)學教師必須而迫切需要解決的問題。下面，筆者結(jié)合教學實際，就如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，談談自己的做法。

一、及時、全面掌握學困生的情況

要轉(zhuǎn)化學困生，教師就要充分了解班內(nèi)每位學生的情況，特別要把學困生的情況進行深刻透徹了解，并及時記住他們的姓名、相貌和性格，了解他們的家庭情況，以及學習水平和所掌握的基礎(chǔ)知識，以便在今后的教學中對他們因材施教。教師要格外關(guān)注學困生，尊重他們，不歧視，不諷刺。了解學困生是一項長期的工程，除了通過課堂提問、批改作業(yè)、個別輔導、學業(yè)成績檢查、個別交談、家訪等途徑外，還要及時與班主任、其他科任教師一起交流、溝通，及時了解情況，這樣才能及時掌握他們學習數(shù)學課困難的原因。

二、利用優(yōu)等生的榜樣作用和教師的激勵效應，促進學困生的轉(zhuǎn)化

學困生多數(shù)自卑，不自信，但自尊心很強。因此，轉(zhuǎn)化學困生首要的一點就是要尊重他們，不僅自己做到這一點，還要教育班里其他的學生也要尊重學困生，不要歧視他們。除此之外，還要通過優(yōu)秀生的榜樣作用鼓舞他們，并給予他們特殊的照顧，讓他們體會到班集體的溫暖。筆者是這樣做的：

1. 在授課、輔導、批閱作業(yè)等環(huán)節(jié)中，給學困生更多的關(guān)注，讓優(yōu)等生幫助學困生，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣和自信心。

2. 經(jīng)常和學困生談話，談話內(nèi)容和方式應適合他們的心理，適時對他們進行心理疏導。

3. 多參與課外活動，了解學生的興趣，讓他們在玩耍中找回學習數(shù)學的自信，拉近師生之間的心理距離。并主動和他們談心，讓他們感到數(shù)學教師是他們的朋友，從而因喜歡數(shù)學教師而喜歡數(shù)學。

4. 多關(guān)注學困生的身體健康和生活狀況，了解他們生活中的困難，并主動進行幫助，同時引導他們和其他同學搞好關(guān)系，幫助他們樹立在班集體中的形象，調(diào)動起他們學習數(shù)學的積極性。

三、教給學困生學習的方法

首先，教師要讓學生明確學習數(shù)學的目的，讓他們認識到數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，消除畏懼心理，明白學習數(shù)學并不難。

其次，要讓學困生想學且會學。教師應在課堂提問、作業(yè)檢查、課外輔導等方面多關(guān)注他們，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們體會到成功的喜悅。課堂上引導學生學會預習、聽講、復習，在重點內(nèi)容和易錯題上做好筆記，反復體會，舉一反三，循序漸進。根據(jù)學困生的情況，教師應找準突破口，進行多元化評價，并在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的學生與“學困生”結(jié)伴，進而營造良好的學習氛圍。

四、關(guān)注學困生，下移教學重心

1. 合作交流時，教師要深入到各小組中去，特別要關(guān)注學困生的動向，鼓勵他們發(fā)言、思考，幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽學困生對知識的理解和想法。

2. 小組討論結(jié)束后，在小組匯報時把教學目標直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組匯報發(fā)言，并提問：“通過剛才的討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的想法？”等等這樣的問題。

3. 教師要鼓勵學生多做題，多練習。在練習中尋找到規(guī)律，抓住“功夫在平時”這一點。從基礎(chǔ)知識入手，反復練習，深入理解，達到舉一反三的目的。

4. 在布置作業(yè)方面，利用分層布置作業(yè)的方法，鼓勵學困生開動腦筋，戰(zhàn)勝自我，迎難而上，知難而進，進而培養(yǎng)他們攻堅克難的思想。

五、主動走訪家長，與家長進行溝通

學困生的形成原因是多方面的，家庭教育成為一個不可忽視的因素。多數(shù)學困生的父母文化程度低，對孩子的教育不重視，甚至對孩子的學習情況不聞不問。特別是農(nóng)村，有相當一部分學生是留守兒童，自己管理自己，學生自控能力差，加上現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，信息發(fā)達，網(wǎng)吧、電子產(chǎn)品對學生的毒害已很令人擔憂，因此進行家訪顯得尤為重要。

作為數(shù)學教師，家訪要講求方式和方法。必要的時候要陪同班主任和科任教師，消除學生的逆反心理，讓他們明白家訪不是向家長告狀，而是談心，討論孩子的成長、發(fā)展，讓教師和家長共同做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

編輯：謝穎麗