牛鵬甲

【摘要】隨著教育制度改革，學校對素質(zhì)教育尤為重視，尤其是體育教學，當前中專體育教學中已經(jīng)融入了素質(zhì)教育的概念，但當前的教學中形式化較為嚴重，沒有將真正素質(zhì)教育的教學模式等融入其中，導致中專體育教學水平和教學質(zhì)量難以提高。社會發(fā)展迅速，對中專學校的人才需求量較大，且不僅要求中專畢業(yè)生要有良好的專業(yè)技能，還要具有較高的身體素質(zhì)，故加強中專體育課的研究，提高中專體育的教學質(zhì)量和教學水平至關重要。

【關鍵詞】參與式教學 中專體育教學 應用

前言

參與式教學是當前新型的教學模式，能夠注重以學生為本，從學生的角度出發(fā)進行教學的實施。在中專體育教學中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，應用當前較為先進的參與式教學理念和教學手段，真正在中專體育教學中發(fā)揮學生的特點和優(yōu)勢，體現(xiàn)學生的個性，針對性的進行指導和教育，從而提升每個學生的身體素質(zhì)，促進中專體育事業(yè)的發(fā)展和進步。

1.參與式教學

目前中專體育教學課程并不納入到統(tǒng)一考試的范圍中，學校和學生等對體育課程沒有過多的關注，甚至會忽視該門課程，認為沒有必要將精力放在體育學習上，導致教學方式傳統(tǒng)、單一，甚至較為落后，學生們對此不感興趣，學習積極性較低。而新興起的參與式教學則是摒棄了傳統(tǒng)體育教學的模式和理念，通過民主和和諧的教學氛圍中提高學生的積極性，轉(zhuǎn)變教師與學生的角色，以學生為主體，讓所有的學生都參入到教學和學習的過程中。針對學生的特點、優(yōu)勢、愿望和實際需要等出發(fā)，加強對其引導和指示，促進學生在學習期間的交流與合作，并通過多樣化的教學模式來進行教學，提高學習效率。

2.參與式教學在中專體育教學中的應用價值

2.1 參與式教學的開展有助于師生關系的融合，傳統(tǒng)教學中缺少師生交流和溝通，學生對教師感到恐懼，不敢與之交流，只能聽從教師的安排或者指示，故教學質(zhì)量較差[1]。而通過參與式教學可以以學生為主體，教師看作是輔助和指導的角色，加強與學生之間的交流和溝通，讓氣氛緩和，學生真正感到自己角色的重要性，才會積極地參入到學習體育知識和體育鍛煉中。彼此關系融洽，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，才能真正提高中專體育教學水平。

2.2 參入式教學可以包括多種教學模式和教學理念，合作學習法、情景教學法和交際法等都是參入式教學中基礎教學模式，目的是通過這些教學方法將學生融入到當前的體育教學中，趣味性和具體的情景等可以讓學生產(chǎn)生興趣，增加課堂活力，讓課堂氣氛變得濃厚，而不是緊張的講課、聽課的模式，在輕松愉悅的課堂氛圍中，可以提高學習效率和學習質(zhì)量[2]。

2.3 充分展示學生的個性 參入式教學能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學宗旨，從學生個性出發(fā)，體現(xiàn)每個學生不同的特點，教師在教學中主動接近和了解學生的需求，發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)勢，針對性的為學生制定運動計劃，打造和諧的教學氛圍。多元化的教學方法和教學模式能夠因勢利導，給學生更多展示自己的機會，采用競賽活動、游戲、小組學習的模式來提高學生的學習積極性，利用多種教學模式來挖掘?qū)W生的潛能，客服自身弱點。

3.參與式教學在中專體育教學中的體現(xiàn)

3.1 給學生更多的自由學習機會和空間

避免用統(tǒng)一的標準要求所有的學生，因為學生本身都存在差異，身體素質(zhì)和心智水平很難統(tǒng)一，在體育教學中盡量發(fā)揮每個學生的特長，讓體育課堂變得活躍，為學生創(chuàng)造更多展示自身的機會。在參入式教學中也要避免用單純一種方法教學[3]，要應用多元化的教學模式和教學理念。例如在體育教學中可以融入情境教學模式，讓學生扮演體育運動和游戲活動中的具體角色，從具體的實際問題入手，讓學生主動參入到具體的問題分析中，并在學習中發(fā)現(xiàn)問題，主動去探索，主動去鍛煉，并可以以扮演的角色為榜樣，提高自信心和運動精神[4]。

3.2 學習任務由學生自行設計

傳統(tǒng)教學模式中大多采用教師上課前準備好的教學步驟和流程進行，按照備課內(nèi)容進行開展，限制了學生的思維和創(chuàng)新。而通過參入式教學讓學生將學習任務自行設計，讓學生看做是教學任務的主體，教師通過輔助和指導參入，培養(yǎng)學生的動手操作能力。提高學生的主觀能動性，發(fā)散其思維，讓學生在設計學習任務時結合自身的身體素質(zhì)和優(yōu)勢等特點，融入自己的愛好和興趣，并可以通過體育學習的平臺來展示自己的能力，將理論知識運用到自己的動手操作中。教師對學生設計的任務進行評價和指導，并對其進行鼓勵[5]。

3.3 學習氛圍的創(chuàng)造

避免了枯燥乏味的灌輸式教學，學生在無需逃課，都會主動積極地參入到體育課程學習中，并且會根據(jù)自身的情況設計學習任務，利用游戲活動等創(chuàng)造教學氛圍，使學生避免緊張、嚴肅的學習氛圍，而是在愉悅、歡快的氣氛中，提高學習質(zhì)量。

4.討論與建議

總而言之，當前中專體育教學模式和教學理念中過于傳統(tǒng)，存在其弊端和問題，必須應用新型的參與式教學模式，將其引入教學中，從而提高中專學生的學習興趣和學習積極性，真正的從學生角度出發(fā)，以學生為本，提高學生的身體素質(zhì)，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]解富亮.中專體育教學排球五大技術教學中如何培養(yǎng)其專項意識[J].當代體育科技，2012，2（12）：18，20.

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[3]陳篤彬.抓住機遇 努力建設多科性的僑鄉(xiāng)高校[C].//第三次全國新建本科院校教學工作研討會論文集.2004：158-165.

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[5]馬凌，李忠誠.北京市中考體育改革與發(fā)展方向研判--從中考體育發(fā)展歷程談起[C].//北京教育科學研究院2015年學術年會論文集.2015：132-140.