沈良珍　朱姍姍　黃淑雯

摘要：作文教學是小學教師普遍碰到的一個難題，《爸爸媽媽對我的愛》是比較難上的課文，在符合小學生的心理、生理特點的基礎上，用一定的微課和視頻，可以喚起小學生對愛的理解，并通過小小鑒賞家、小小評改家等形式能更好地提升小學生作文教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞：小學；作文教學；爸爸媽媽對我的愛

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0238-02

教學目標：

1.借助《懂你》視頻喚起愛的回憶，引導學生初步感知愛，并能聯(lián)系生活，大聲說出愛。

2.通過鑒賞優(yōu)秀片段和引入微課，運用動作語言描寫讓細節(jié)更生動。

3.片段素描記錄父母的愛，并運用動作和對話描寫。

4.通過習作評估表、師生評、小小鑒賞家和小小評改家的方式進行習作評價，進行二次修改。

教學重點：通過鑒賞優(yōu)秀片段和引入微課，運用動作語言描寫讓細節(jié)更生動。

教學難點：片段素描記錄父母的愛，并運用動作和對話描寫。

教學準備：教學課件、微課、“愛愛愛”的音頻文件

教學過程：

（一）愛去哪兒了（4分鐘）

1.導語：“今天老師給大家?guī)砹艘欢螑鄣淖晕医榻B?！保≒PT點擊播放音頻：“大家好，我是‘愛愛愛，我可調(diào)皮了，我藏在視頻中，你能找到我嗎？”）

2.播放滿文軍歌頌母親的視頻——《懂你》，邊欣賞邊尋找：從哪些地方看出滿媽媽對兒子的愛？

3.反饋：“你們找到‘愛愛愛了嗎？”請學生說，說一個，在黑板上畫一顆愛心。

板書：

4.教師小結：愛去哪兒了呢？原來愛就在身邊，點點滴滴皆是愛！

【設計意圖】愛是抽象的事物，存在于內(nèi)心深處，摸不著，只能用心去感受，課堂開始引入“愛愛愛”的自我介紹，吸引學生注意力，提高學生學習探索愛的興趣，引導學生邊欣賞邊尋找愛，目的是讓孩子初步去感受母愛，營造愛的環(huán)境，感受到愛就在身邊。

（二）大聲說出愛（6分鐘）

1.PPT出示“愛愛愛”的話：“小朋友們，我無處不在，在與父母相處中，你是否也找到我了呢？把愛大聲說出來！”

2.播放音樂，學生思考父母對自己愛的事例。（1分鐘）

3.學生交流。（播放背景音樂）。①范說：鼓勵學生聯(lián)系生活，把愛說出來。根據(jù)學生反饋信息提煉成一個詞語并板書，如愛心傘、熱熱的茶、那一夜等。②聚焦說愛：引導學生在“說愛”的過程中將愛說得更具體、更生動。

【設計意圖】學生范說，重在引導學生打開思路，回憶起父母對自己的愛。接著聚焦說“愛”，引導學生語言表達的完整性。尊重學生的主體地位，鼓勵學生暢所欲言。

4.教師：一個回眸，一句嘮叨，一個眼神，一個笑容，點點滴滴皆是父母對我們的愛。愛，就在我們身邊，用心去感受。

【設計意圖】第二環(huán)節(jié)播放背景音樂，創(chuàng)造訴說的氛圍，通過范說和聚焦說“愛”，喚起孩子們的回憶，把愛大聲說出來，打開寫作的思路，為后面的“記錄愛”做鋪墊。

（三）筆尖記錄愛（20分鐘）

1.鑒賞范文，吸人眼球。（3分鐘）①PPT音頻出示“愛愛愛”的話：“小朋友們，你們真了不起，能大聲說出愛，我給你們帶來了一段愛的文字，你感受到愛了嗎？”②PPT出示臺詞：學生自由讀。③聚焦說愛：“你從哪里感受到愛了？”請學生抓住句子、詞語進行交流。（板書：動作、語言）④教師小結：在動作和語言的幫助下，文字瞬間有了畫面感。相信我們的作文有了這兩大法寶，作文將更出彩！

【設計意圖】通過鑒賞優(yōu)秀片段的形式，引導學生發(fā)現(xiàn)有了動作和對話的幫忙，人物形象將更加清晰明了，并體會其精彩。

2.微課導入，引人入勝。（2分鐘）教師采用微課的形式，利用一個案例教會學生將事情寫清楚的秘訣——還原畫面，加入人物動作、語言、神情等。

案例：有一天，天氣很熱。“我”在寫作業(yè)，媽媽給我扇扇子。

修改前：有一天，天氣很熱。“我”在寫作業(yè)，媽媽給我扇扇子。

啟發(fā)學生：如何把內(nèi)容寫清楚呢？開展畫面，把細節(jié)寫下來。

天氣熱：怎么熱？屋子里像個烤箱；滿頭大汗，握筆的手都是汗，背上的衣服都濕了……

媽媽扇扇子：怎么過來？怎么扇扇子（神情、動作）沒有任何說話，還是怎么對話的？“我”的感受如何？扇累了，又是怎么做的？（動作、神情），你和媽媽又是怎么對話的？

為了給你解暑，媽媽還做了什么事？

修改后：有一天，天氣很熱，屋子里熱得像個烤箱，“我”在房間里寫作業(yè)，滿頭大汗，連背上的衣服都濕透了。媽媽看見了，連忙拿起扇子，默默地站在“我”身邊，一下一下耐心地幫“我”扇扇子。

教師小結：通過追問還原事件的畫面，把這件普通簡單的事寫清楚、寫具體。事情雖小，但愛意卻很濃。

【設計意圖】微課是學生喜聞樂見的課堂教學，針對某一知識點（運用動作語言描寫讓細節(jié)更生動）展開，既追隨時代發(fā)展潮流，又吸引學生注意力，提高興趣。

3.片段素描，筆尖記錄愛。（15分）①PPT出示“愛愛愛”的話：小朋友們，樹木離不開綠葉的襯托，出彩的作文離不開精彩的片段，這節(jié)課“愛愛愛”陪伴大家一起寫片段，回憶發(fā)生在你身邊父母的愛或者感人的事情，將愛大聲說出來，用筆尖記錄下來，加油?、赑PT出示習作要求。③設計“真情告白”作文紙，學生寫片段，教師巡視并記錄。

【設計意圖】鑒賞精彩片段，引導學生學會欣賞，并能指出精彩的地方，還可通過微課再次感受動作語言的精妙之處，為片段素描做準備。同時，在寫片段前指出習作要求，明確方向。

（四）巧嘴評價愛（10分鐘）

1.PPT出示“愛愛愛”的話：小朋友們，我欣慰地看到你們記錄了滿滿的愛，愛要學會分享，誰愿意來分享父母對你的愛？

2.指名學生分享愛的片段，教師評價。根據(jù)習作評估表，進行兩篇片段的習作點評，并用素描的方式提出修改建議，凸顯動作、語言。PPT出示習作評估表：

選擇一篇好的片段，指出其優(yōu)點，強調(diào)動作語言描寫。選擇一篇中等的片段，利用評估表和補充動作語言描寫，進行片段素描，指出如何修改。

3.爭做“小小鑒賞家”和“小小評改家”。①小小鑒賞家：欣賞其他同學的好詞佳句，突出動作語言描寫。

②小小評改家：出示比較差的兩句話，給學生一點時間思考：如何修改這兩句話，并出示修改后的佳句。

4.同桌合作，利用評估表進行互相評價，互相修改，指出可修改的地方。

5.在同桌的幫助下，二次修改片段。（學生現(xiàn)場動筆，教師巡視、指導、記錄）

6.教師小結：通過這節(jié)課，我們感受到了父母的愛無處不在，并且學會用動作語言來表達愛。愛，架起了溝通的橋梁，愛，讓世界更美好！

【設計意圖】利用評估表作為參考，通過教師點評和學生點評分享習作，同時創(chuàng)設了交流的語境，采用“小小鑒賞家”和“小小評改家”的形式激發(fā)學生的評價興趣，讓學生學會欣賞他人的作品并虛心接受意見，修改片段。教師小結升華主題，讓孩子們心中銘記父母的愛。

（五）板書設計

片段素描，真情告白

——爸爸媽媽對自己的愛

【設計意圖】利用板畫愛心的形式，通過動作語言描寫，感受濃濃的愛。板書清晰明了，重點突出。