劉英花

【摘要】 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家務(wù)活多，閱讀量少，父母在外打工多，對(duì)孩子管的少，大多數(shù)農(nóng)村家庭除了課本之外其它藏書幾乎都沒有，更不用說訂報(bào)紙雜志。因此，學(xué)生的作文素質(zhì)、能力、質(zhì)量都比較差，面對(duì)如此境況，提高農(nóng)村中學(xué)生的作文能力是擺在我們農(nóng)村教師面前的一個(gè)重要問題。

【關(guān)鍵詞】 興趣 引導(dǎo) 多讀多寫 口語表達(dá)能力 思維能力

現(xiàn)實(shí)中我們農(nóng)村初中學(xué)生的作文得分總體上要比城市學(xué)生的低很多，這正說明，農(nóng)村學(xué)生的寫作能力要比城市學(xué)生低些，因此，提高我們農(nóng)村學(xué)生的寫作能力是擺在我們每一位農(nóng)村中學(xué)語文老師面前的一項(xiàng)艱巨而又勢(shì)在必行的任務(wù)。

那么，如何才能激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說： “書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片 段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形 象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多 讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓 涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓 學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊， 閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫

農(nóng)村中學(xué)生沒有課外書讀，閱讀面比較窄，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此，中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆、多記日記的練習(xí)。新課標(biāo)提出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源--自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外重大事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！泵┒芤舱f“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記錄下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，多記日記，多寫片斷，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以提高到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作的興趣。當(dāng)然，寫好作文需要有積累，包括生活的積累和閱讀的積累。新課標(biāo)對(duì)語文閱讀提出明確的目標(biāo)這是很有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。教師就要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，要求他們平時(shí)或放假回家，要去借書借雜志報(bào)紙來看，到圖書室借書看，組織學(xué)生每年訂閱適量的報(bào)刊，開展“每人一本書，讀遍所有書”的活動(dòng)，同學(xué)之間互相傳閱交流，叫他們利用課余時(shí)間到學(xué)校閱覽室去做摘抄或到電子備課室上網(wǎng)查找，利用早自習(xí)或空余時(shí)間多背古文古詩，精美散文。學(xué)生有了一定的閱讀量，積累了一定的詞匯量，寫作文就容易更快進(jìn)入角色，少走彎路，提高作文質(zhì)量。閱讀在吸收，寫作有傾吐?！白x書破萬卷，下筆如有神?！敝挥卸嚅喿x，筆下才能生花。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

寫作的作品是一個(gè)人口語表達(dá)的書面表達(dá)形式，良好的口語表達(dá)能力可以使寫出的東西更加嚴(yán)謹(jǐn)，更有說服力。目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)口語表達(dá)能力歷來不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達(dá)意……，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。

培養(yǎng)初中生口語表達(dá)的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：

⒈在靜態(tài)語境中練基本功。語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。練口開始時(shí)是要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說話”的本領(lǐng)。

⒉把課上活，促進(jìn)交談。學(xué)生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要，但當(dāng)他們以后步入社會(huì)，更多的將是動(dòng)態(tài)的交際語境。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)動(dòng)態(tài)語境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)初中生這種適應(yīng)能力，要求語文教師必需把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件：A、創(chuàng)建“對(duì)話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會(huì)，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語境，積極練口。B、圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳進(jìn)來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課才能活起來。C、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)說、爭辯活動(dòng)中，那些有新意、有創(chuàng)見、高水平的發(fā)言，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見解，激勵(lì)爭辯雙方，進(jìn)而讓學(xué)生形成一種敢說、愛說、會(huì)說的風(fēng)氣。

⒊樣板效應(yīng)，熏陶感染。作為初中語文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見的高水平的樣板，進(jìn)行學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實(shí)況的解說等等，讓學(xué)生欣常高水平的“說話”。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過程中學(xué)到真本領(lǐng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維空間

誰都知道，廣闊的思維空間可以使寫出的東西更加形象生動(dòng)，學(xué)生思維空間的培養(yǎng)也很重要。以往的教師授課一直擁有的是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器，配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊囊环N顏色，時(shí)間久了，這樣不僅使學(xué)生覺得索然無味，而且很大限度限制了學(xué)生的思維空間。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。在作文訓(xùn)練中，可以提前明確寫作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，準(zhǔn)備材料。這樣可以給學(xué)生充足的時(shí)間，擴(kuò)展自己的思維?？梢栽趯懽髦肮膭?lì)學(xué)生或者帶領(lǐng)學(xué)生自己去體驗(yàn)：例如，寫游記、植物生長、做什么事情的文章都可以讓學(xué)生親身體會(huì)，在自己腦海里形成寫作的初步輪廓。

寫作是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒有積極的、富有創(chuàng)造性的思維，寫作對(duì)象也很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維空間，是寫作出好作品重要的環(huán)節(jié)。

總之，面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)條件落后等不利因素。我們要發(fā)揮農(nóng)村自然人文優(yōu)勢(shì)，挖掘有利于提高學(xué)生作文水平的潛在因素，多想一些對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，使教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，走全方位的開放型的作文教學(xué)之路，共同努力提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)----初中語文》伊滿香主編，世界知識(shí)出版社，2007年4月；

[2] 《接受美學(xué)與中學(xué)語文文學(xué)作品的閱讀》朱慶福，2010年11月。