曹雪

摘要：將多媒體技術應用于基礎護理學教學中，能激發(fā)學生學習興趣，增加課堂趣味；突出教學重點，化解教學難點；增強教師實力，改進教學方法，但是也可能出現不利于師生交流和學生易出現視力疲勞的缺陷。所以教師要發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，彌補課堂教學應用的不足；合理選擇教學素材；合理設計多媒教學模塊結構；設置合適的問題以及學習任務，將理論與實際有機結合起來，順利開展教學活動，不斷提高教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；基礎護理學；合理應用

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）05（c）-0000-00

隨著教育改革的不斷深入和教學模式的轉變，傳統(tǒng)的教學手段已經不能滿足課堂教學的實際需要，將多媒體技術應用于基礎護理學課堂教學可彌補這一缺陷。基礎護理學是一門自然科學和社會科學相互滲透的綜合性的應用學科，學科性質決定了單憑教師灌輸書本上的知識根本不能滿足學生的學習需求，需要授課教師能夠將理論與實踐相互結合，讓學生真正掌握基礎護理學課程的精髓。在教學過程中應用多媒體技術，能夠將理論與實際有機結合起來，有利于教學活動的順利開展，不斷提高教學質量。

1應用多媒體技術的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生學習興趣，增加課堂趣味

多媒體技術將授課內容通過圖形、圖像、影音、聲訊和動畫等融為一體，轉化成為學生們易于接受的形式，教學內容生動有趣，創(chuàng)造出形象逼真的學習環(huán)境，增強學生學習興趣。心理學研究表明，人們總是想要去了解感興趣的事物，相對集中注意力，頭腦始終處在運行的狀態(tài)，記憶力也隨之變好。多媒體技術將傳統(tǒng)的書本知識轉化成圖片、聲音甚至動畫，豐富了課堂趣味。因為基礎護理學涉及很多實際操作的專門性知識，學生在學習過程中難免出現困倦現象。應用多媒體技術于課堂教學，教學不再枯燥，學生會集中精力聽講。

1.2突出教學重點，化解教學難點

基礎護理學需要學生不斷地實際操作練習。但是作為一門護理學專業(yè)的重要基礎課程，不可能保證每一節(jié)課程都能到實訓室進行練習。實際練習作為基礎護理課程中的教學重點和難點，應該合理應用多媒體技術這一輔助性工具。多媒體技術集圖、文、聲于一體，這種活動影像能幫助學生建立起形象化、多維度和全面的知識體系，學生能明白實際操作的各個步驟如何去做。如在基礎護理注射教學，僅憑教師的口述學生往往難以有切身體會，而多媒體技術通過將注射部位的血管分布、神經與肌肉各處的解剖圖進行形象展示，更可以將實際注射的過程做成動畫來進行指導，學生一目了然。

1.3增強教師實力，改進教學方法

教師是學生學習的主導者，教師教學水平的提高直接影響教學質量。教師在運用多媒體技術制作教學課件過程中，要不斷發(fā)現自身不足，增強教師努力改進自身的意識。教師不僅要學習專業(yè)課程，還要掌握計算機知識。在將多媒體技術應用于教學的過程中，教師應把我學生需要，改進教學方法，不斷提高教師的教學積極性和教學水平。

2.應用多媒體技術的缺陷

2.1不利于師生交流

教學過程中，教師要時刻關注著課件的放映進度，常被局限于控制鼠標，較少能夠和學生進行眼神交流。沒有了眼神交流，師生之間不能增進教學內容相互了解，雙方存在理解偏差時不能及時溝通解答，師生之間也會存在教學相左的現象。尤其是班級氣氛比較沉悶時，學生們很少跟著教師的思路思考問題，這需要通過教師觀察來發(fā)現學生對教學知識的不理解之處。教師根據課件的放映進度講授課程，難以中途與學生更多的進行語言交流，教師不能及時發(fā)現和提醒學生注意力不太集中的情形，不利于教學活動的順利開展。

2.2學生易出現視力疲勞

多媒體技術應用在課堂教學中，主要使用大屏幕進行投放課件，學生長時間地盯著放映屏幕，很少能休息眼睛。同時，為了保證放映效果，都處在相對光線較暗的房間中進行放映，這不利于學生記筆記，學生易出現視力疲勞，出現注意力不集中的情形。

3合理應用

3.1發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，彌補課堂教學應用的不足

多媒體技術在教學課堂上的廣泛應用既能夠豐富教學內容，提升教學質量，但也存在著不利于學生掌握知識技能的缺陷存在。基礎護理學任課教師要發(fā)揮多媒體技術在課堂教學中的優(yōu)勢，盡可能地尋求方法彌補其不足。教學中最需要的是教師的專業(yè)指導，要時刻發(fā)揮教師的主導作用，教師們還需要時刻關注學生們的接受反應，利用減緩放映速度、重播等手段糾正教學偏差，提高學習效率。

3.2合理選擇教學素材

在應用多媒體技術時，經常需要插入一些音頻和圖片等素材，素材的選取與安插方式會直接影響學生的學習積極性。在設計多媒體教學時，需要選擇合適的素材插入，并且要以合理的方式安排在教學過程中。如果所選的圖片或者音頻文件不恰當，可能反而降低學生的學習興趣。插入過多圖片，學生就需要更多的時間進行圖片欣賞，這占據了過多的教學時間，導致學生實踐練習不足，導致所學知識很難與實際有機結合。因此，需要教師在設計多媒體教學時，應注意篩選教學素材，確保插入圖片以及音頻素材都要恰當并且適量。

3.3合理設計多媒教學模塊結構

教師在設計多媒體模塊時，應觀察并盡量設置學生感興趣的模塊結構。在插入圖片時，教師可能隨意布局，導致圖片與整體教學模式不相符合，這不利于培養(yǎng)學生學習積極性。因此，教師在進行圖片布局設置時，應當建立一個良好的圖片模版結構，將圖片按照不同的層次與角度進行重組，并且相應地引入音頻文件進行有機配合，從而讓多媒體教學更加豐富更加生動，有利于學生在學習時，以不同的角度與思維方式來思考解決問題，最終實現學習效果的最大化。

3.4設置合適的問題以及學習任務

在教學過程中，沒有設置相應的問題以及學習任務，則學生對于多媒體教學的感受和欣賞活動會表現得比較隨意，學生在看過幻燈片后后立即就忘記所看內容。在分析和溝通交流時，學生對于幻燈片內容已經淡忘，以致于無法對學習與理解相應知識。因此，在看圖片或音頻文件之前，教師應當告訴學生相關的問題以及學習任務，促使學生在欣賞圖片或音頻文件時明確的了解所要學習的問題以及任務，從而提高教學效果。

基礎護理學課堂教學中應用多媒體技術順應了科學技術和教育改革的潮流。將現代科技引入課堂教學，能夠加快現代技術發(fā)展進程。將多媒體技術應用于基礎護理學課程教學中，有利于轉變教學模式，引導學生掌握科學學習方法；有利于增強學生學習動力，使學生真正成為學習過程中的主體；有利于理論聯系實際，加深學生的職業(yè)道德感。

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