邱昌林

【摘要】在傳統(tǒng)的高中政治教學模式中，往往是老師居于主導地位，學生處于被動的學習地位。新課改高中政治教學模式的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)的高中教學模式提出了很大的挑戰(zhàn)。高中政治作為一門思想性很強的學科，對學生的成長和發(fā)展具有很重要的意義。新課改的新理念促使高中政治教學方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導地位的學習模式，學生由被動的接受學習向主動的探索學習轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學方法 實踐

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應樹立以人為本的教學理念，改變傳統(tǒng)政治課堂上“填鴨式”的被動教學模式。注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的多元智能化發(fā)展，促進學生政治思維能力的形成，更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是對于新課改的要求以及教學方法，有很多老師對它理解不夠深入，導致在現(xiàn)實的高中政治教學中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學經(jīng)驗和對新課改教學下課堂實踐的經(jīng)驗，來談?wù)勑抡n改高中政治的教學方法和實踐。借此拋磚引玉，希望提高高中政治教學效果，幫助學生全面發(fā)展。

一、新課改下高中政治教學方法和教學實踐

1.注重學生主動學習和主動思考

一般情況下，政治課堂相對于其他學科的課堂來說比較枯燥無味，這在無形中就給政治課堂的教學帶來了困難。新課改下，要求政治老師加強與學生的交流與溝通，引導學生積極主動地進行思考，漸漸培養(yǎng)學生學習政治的興趣。高中生處在人生學習的黃金時期，也是比較叛逆的時期，因此，教師要注意與學生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動地學習，使學生真正做學習的主人。

2.注重高中政治課程目標的轉(zhuǎn)變

高中政治教學課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學目標。注重在課堂上強調(diào)政治塑造人思想素質(zhì)過程，即為什么得出這個結(jié)論，以及從這個結(jié)論中我們可以學到什么。讓學生去體驗學習的過程，使他們學會正確思想的方法和學習方式，培養(yǎng)學習政治的興趣。比如在學習《哲學就在我們身邊》的過程中，可以讓學生先預習，然后把哲學產(chǎn)生的歷史背景給同學介紹下，把哲學的相關(guān)知識點進行講述。最后結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例與哲學聯(lián)系起來進行講述，讓學生認識到學習哲學的重要性，生活中處處有哲學的學習的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學生學習政治的興趣。

3.注重調(diào)整政治課堂的教學結(jié)構(gòu)

政治作為一門主學科，對以后的發(fā)展以及升學考試，都具有很重要的作用。所以政治老師要重視學生政治的學習，在課堂的教學中調(diào)整課堂的教學結(jié)構(gòu)，例如可以對學生進行分組，給每個小組分配任務(wù)，這樣可以讓學生更好地參與課堂教學和討論。在學習《政治生活》的過程中，一個政治現(xiàn)象往往產(chǎn)生的原因是多方面的，讓學生從不同的角度進行解析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對表現(xiàn)不足的小組進行鼓勵和引導。在課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“枯燥繁瑣”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活相聯(lián)系的“活”知識；強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

4.注重政治課程評價系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的高中政治教學評價往往以分數(shù)論，誰的分數(shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學生學習的積極性。在新課改的目標下，要求政治老師建立科學合理的評價體系，不能只看重學生的分數(shù)。課程評價的根本目的就是改進教學、促進發(fā)展。唯分數(shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標。因此，高中政治老師要注重學生的進步與發(fā)展，以及學生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學生人格和正確的價值觀。

二、新課改下高中政治教學方法上的誤區(qū)

雖然新課改為高中政治的教學帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學生發(fā)展的教學模式，有利于學生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過程中，一些老師對新課改的目標理解不透徹，形成了一些教學上的誤區(qū)。簡單談下這些誤區(qū)，以便學生在新課改環(huán)境下取得更大的進步。

1.過多地注重學生主體性學習

在新課改的課程中，有的老師認為新課改就是讓學生自己主動學習，自主探究，給學生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學生學習效率的低下，一個問題往往很多時間不能解決，久而久之就打消了學生學習的積極性，浪費了學生的學習時間。老師的知識畢竟比學生的知識全面，因此老師在學生學習的過程中積極地進行引導與點拔，起到畫龍點睛的作用，讓學生真正從新課改中得到全面發(fā)展。

2.片面地追求情境化教學

情境化教學的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，在高中政治教學中，設(shè)置符合教學內(nèi)容與教學目標的教學情境不僅能豐富學生的知識，更能激發(fā)學生學習的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學方式，那學生可能會只顧沉浸在情境化的教學氛圍里而忘記了政治本身的思想魅力。這樣不僅導致學生對政治的基本原理及知識掌握得不扎實，更有甚者影響了學生的學習。

3.度依賴多媒體

多媒體教學是最為新型的教學方式，有的教師認為新課改就是多用多媒體，殊不知，政治作為一門思想下很強的學科，不宜都用多媒體進行教學，有很多還是需要老師結(jié)合生活實例教學，這樣才能提高學生的學習效率。