賈喬

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0113—01

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中的一種主要渠道和有效手段。物理實(shí)驗(yàn)可以分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提供對(duì)物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)材料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勓菔緦?shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

一、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)初中生具有很強(qiáng)的吸引力。特別是一些新、奇、趣、險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，他們興趣盎然，這樣就極易喚起他們的好奇心，激發(fā)了求知欲望，喚起了學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“大氣壓”的引入教學(xué)中，只需要演示一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，就可以把學(xué)生的眼球吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。這個(gè)是覆杯實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)硬紙片壓在一個(gè)裝水的燒杯上，然后將燒杯倒過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙片不會(huì)掉下來(lái)，水也不會(huì)流出來(lái)。學(xué)生感到很驚奇，為什么杯子都倒過(guò)來(lái)了，紙片卻不掉下來(lái)，這是什么原因呢？學(xué)生對(duì)此很感興趣，此時(shí)教師再告訴他們學(xué)完本節(jié)課他們就明白了。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)。

二、可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在教學(xué)中碰到的一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)用語(yǔ)言很難對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚，而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)則能一針見(jiàn)血、一目了然，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，“物體的浮與沉”一節(jié)判斷物體浮與沉的條件是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以先取一個(gè)正常乒乓球使其浸沒(méi)在水中，松手后學(xué)生觀察到乒乓球漂浮在水面上；再取一個(gè)注入適量水的乒乓球，學(xué)生觀察到乒乓球恰好懸浮在水中；再取一個(gè)注入更多水的乒乓球使其浸沒(méi)在水中，松手后乒乓球沉入水底，進(jìn)而詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“三個(gè)乒乓球浸沒(méi)時(shí)所受浮力有什么關(guān)系？那為什么一個(gè)漂浮、一個(gè)懸浮、一個(gè)沉底呢？”緊接著讓學(xué)生對(duì)浸在水中的乒乓球進(jìn)行受力分析，最后得出結(jié)論：一個(gè)物體在水中上浮并漂浮的條件是浮力>重力，懸浮的條件是浮力=重力，下沉并沉入底部的條件是浮力<重力。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生的能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的第一步，同時(shí)也是一切知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，所以具有一定的觀察能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，筆者不直接講解，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這需要讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，并經(jīng)過(guò)分析歸納得出結(jié)論，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和歸納能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一般演示實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，易于操作，并且大多數(shù)不需要實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)配的實(shí)驗(yàn)儀器，而是生活中隨處可見(jiàn)的東西把它們組合起來(lái)即可。例如，在講“力的三要素與力的作用效果”時(shí)，可以在鋼尺的同一點(diǎn)施加大小不同的力，觀察鋼尺的形變程度；若探究力作用效果與力的方向時(shí)，可以在鋼尺的同一點(diǎn)施加大小相同方向相反的力，觀察鋼尺的形變方向；若探究力作用效果與力的作用點(diǎn)時(shí)，可以在鋼尺的不同點(diǎn)施加大小相同的力，觀察鋼尺的形變程度，從而總結(jié)出影響力的作用效果的因素。實(shí)踐證明，在這看似操作簡(jiǎn)單的一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，就可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。

總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的作用和地位，對(duì)提高中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。在物理課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，作為物理教師，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，改變以“講”代“演”的觀念，讓演示實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，讓素質(zhì)教育真正在教學(xué)中得以實(shí)施。

編輯：謝穎麗