黨致坤

【關(guān)鍵詞】 語文學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；終身發(fā)展

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 16—0108—01

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)30年了，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵點(diǎn)。那么，怎樣提高學(xué)生的興趣呢？依據(jù)自己多年從事語文教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、編寫順口溜、小品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)語文教學(xué)中，涉及到魯迅的雜文較多且較難記，在介紹魯迅的生平及作品時，我就給學(xué)生把魯迅的雜文編成了順口溜如下：“華蓋花邊又熱風(fēng)，三閑而已在二心，文里文外是化（花）學(xué)，南北自由談風(fēng)月，一貼（且）一階（介）一亭子，魯迅雜文在里頭?！边@樣利用順口溜，既記住了魯迅的主要雜文名，又啟發(fā)學(xué)生語文本身就有許多值得掌握的記憶方法。又如在教《季氏將伐顓臾》時，我想學(xué)生對此文章較難理解且對古文天生地不感興趣。我提前讓他們四人一組把課文內(nèi)容變成小品的形式，課前認(rèn)真排練。在排練時，我對文章內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，特別是孔子那一段話，讓他們可以不拘泥于課文，不管哪種方式只要能把孔子的意思講出來就行了，然后進(jìn)行課堂表演，在表演時，好多小組能推陳出新，活用課文內(nèi)容，取得了良好的效果。利用這樣的形式進(jìn)行語文教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在表演中培養(yǎng)了能力，促進(jìn)了終身發(fā)展。

二、 借助繪畫，加強(qiáng)知識的鞏固，激起學(xué)生興趣

《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的佳作，讀著這篇散文，一幅清新、美麗的景象立即映現(xiàn)眼前：綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶，像朦朧的幻夢，像飄渺的歌聲。那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。這樣的情景單靠老師一人的想像顯得蒼白無力。于是我讓同學(xué)們動起手來，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來，并讓一兩名同學(xué)在黑板上作畫，并給同學(xué)講解這樣畫的緣由，然后讓其他學(xué)生發(fā)表不同意見，或看著這幅畫結(jié)合朱先生的語言把自己的感受表達(dá)出來。這樣的活動，學(xué)生們興致都很高，盡管好多學(xué)生的繪畫技巧不是很好，描述不是很流利，但學(xué)生們能把自己心中所想以及所感用繪畫加以形象化，用語言加以直觀化。這不但有助于體會朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識加以遷移，得到鞏固。通過學(xué)生的繪畫，仿佛真的讓我們看到了牛乳中洗過的葉子和花，朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)以及“剛出浴的美人”那裊娜的身姿；“一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”的打著朵兒的花苞。 “教學(xué)相長”，誠如斯言。

三、及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣

教學(xué)計(jì)劃的制定是為了使整個知識傳播具有系統(tǒng)性和條理性，但也不是一成不變的，在特定的時候適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)計(jì)劃能取得意想不到的教學(xué)效果。

一個星期三的第三節(jié)課，我剛走上講臺準(zhǔn)備開口說出今天要講的《孟子二章》卻發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的眼睛不住地朝窗外看去，并不時地小聲議論著什么。隨著他們的目光，我也朝外看去，只見大片大片地雪花在飄，今冬第一場雪悄然而至了。于是我合上書本說：“下雪了，令人興奮??！……”話還沒說完，不少學(xué)生就急不可待連聲附和，緊接著我宣布：“今天上一節(jié)作文課，同學(xué)們以‘雪為話題，一人說一句關(guān)于雪的話，并即興作一首雪詩，當(dāng)然你們可以站起來觀察外面的雪景。”話剛一落地，學(xué)生們立即歡呼雀躍，興奮不已，積極開展聯(lián)想和想像的翅膀抒寫了一首首動人的“雪詩”。如王超同學(xué)的《雪江山》：“風(fēng)吹雪花天山飛/美景此處誰人陪/江山千里更嬌媚/花開花落再相隨。”李慧的《雪情》：“雪花滿天飄//狂風(fēng)如虎嘯/往事知多少/都如雪花消?！睆埶赏瑢W(xué)的《雪》：“冬日晨雪迷茫茫/駕翅飛翔翩翩然/落入掌心始作淚/恨得消融皆無痕。”讀著這些詩，我們且不管它的“平仄”只道這些學(xué)生給我們創(chuàng)設(shè)的一種詩的意境以及學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷的一種想像力，足以令教師興奮。為了使學(xué)生的思維向更廣闊的空間拓展，下課前我布置了一個作業(yè)，仍以“雪”為話題，寫一篇抒情散文。課后我又給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于雪的詩詞以及散文。

要真正地學(xué)好語文，必須對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，諸如辦手抄小報(bào)、班級雜志、小閱覽室，還可以在朗讀時采取接力朗讀，挑戰(zhàn)朗讀等。讓學(xué)生親自參加，變被動為主動，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，挖掘他們的潛能，真正發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

編輯：劉於誠