剡得強

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0054—01

合作學(xué)習(xí)模式是新課改要求下所衍生出的新型教學(xué)方式，主要是指學(xué)生在課堂中進行自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程中的有利因素進行整合，以此完成教學(xué)目標。合作學(xué)習(xí)模式的主要特點是并非利用成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評判，而是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了解與分析，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式得到廣泛應(yīng)用，并且取得良好的教學(xué)成績。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，談些自己的看法和體會。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)生機與活力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式符合新課改的基本要求，并且能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供全新的動力，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新發(fā)展。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增加師生之間、生生之間的交流與互動，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力具有十分重要的推動作用。

2. 有利于學(xué)生主體地位和教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，教師在課堂中的獨角戲不僅占用了大量的課堂時間，并且導(dǎo)致教師與學(xué)生的互動為零，學(xué)生參與課堂活動的幾率比較小。這種情況下課堂氛圍比較沉悶，教學(xué)效率不盡如人意。但是在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，教師能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用得到彰顯。在課堂中，學(xué)生通過交流可以獲得知識，掌握所學(xué)內(nèi)容。

3. 因材施教，提升教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過分重視知識的傳授，沒有對學(xué)生掌握知識的能力進行探究與分析，這在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而當(dāng)采取合作學(xué)習(xí)模式之后，初中數(shù)學(xué)教師可以通過討論、分析對每一位學(xué)生進行了解，并且能夠在學(xué)生討論過程中將其中所討論的步驟進行指導(dǎo)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問題及時進行解決，能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法

1. 小組互動學(xué)習(xí)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用離不開小組互動學(xué)習(xí)，在課堂中數(shù)學(xué)教師要將全班學(xué)生進行分組，并且讓各組成員準備下一節(jié)課所需要的材料，讓小組成員通過討論、分析掌握基本的數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)“圓的知識”時，教師可以讓各小組成員在紙上下畫出不同的圓形，并且將其中所涉及到的問題進行分析，讓小組成員計算圓的周長。在畫圓的時候往往需要借助圓規(guī)，會涉及到面積計算等方面的內(nèi)容，所以通過小組合作可以加強對知識點的了解，加深學(xué)習(xí)印象，從而促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。

2. 競爭學(xué)習(xí)模式。方程是初中數(shù)學(xué)中的難點和重點，其中包括了方程的列法以及解法等。如果采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與欲望，但是通過競爭學(xué)習(xí)模式，就可以提高教學(xué)效率。比如，教師根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組，每一組中都有學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，且保證每一組的成員人數(shù)相當(dāng)，綜合能力相當(dāng)。然后，教師給每一組成員發(fā)放一張寫有方程式的白紙，并且每一組成員只做其中的一道題。等做完之后由下一位成員進行計算，將每一組學(xué)生計算方程式的時間進行記錄。實踐證明，這樣教學(xué)能夠增強學(xué)生的競爭意識，實現(xiàn)有效合作，最終會形成共同進步的良好局面。

3. 課外學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的便是學(xué)以致用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常生活之中，所以開展課外學(xué)習(xí)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。比如，學(xué)完“利息計算”一節(jié)內(nèi)容后，教師可以將全班學(xué)生進行分組，并且選取小組代表，讓各個小組成員通過課后調(diào)查計算家庭開支或者水電費情況。再如當(dāng)前的學(xué)生每年都有壓歲錢，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)到利息知識計算如何存款才能獲得最大收益。實踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生能夠獲得扎實的數(shù)學(xué)知識，同時提升了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

編輯：謝穎麗