孫明明

摘 要 童聲合唱一直以來(lái)就得到了人們的喜愛，那如天籟的聲音是樂器無(wú)法比肩的。童聲合唱在小學(xué)音樂教育中更是發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，童聲合唱除了對(duì)于孩子們的歌唱能力有積極的影響外，對(duì)于孩子們的思想品德、思維方式、想象力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力等等也有著潛移默化的影響。本文以小學(xué)音樂合唱教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)童聲合唱?dú)v史、現(xiàn)狀做出簡(jiǎn)單陳述，并就現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題進(jìn)行分析，最后提出部分提高我國(guó)小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量提高的方法及解決措施，以期能夠?qū)πW(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐提供更多的理論依據(jù)，并使小學(xué)音樂合唱教學(xué)更加完善。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 發(fā)展歷程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.066

Abstract Children's chorus has obtained people's favorite， it sounds like the voice of the instrument is unable to shoulder. Children's chorus in music education in primary schools is to play a more and more important role， children's chorus in addition to have a positive impact on children's singing ability， for the children of the ideology and moral character， mode of thinking， imagination， team consciousness， cooperation ability and so on also has a silent influence of creep. This paper to primary school music teaching of chorus based， for children's chorus history， current situation make simple statements， and now my elementary school chorus teaching problems are analyzed. Finally， it puts forward part to improve the methods of improving the teaching quality of primary school choral music in China and measures to solve， in order to provide more theoretical basis for primary school choral music teaching practice， and the primary school choral music teaching to be more perfect.

Key words primary school music； chorus teaching； development process

1 我國(guó)童聲合唱發(fā)展歷程

根據(jù)史料記載，我國(guó)童聲合唱歌曲最早可以追溯到西漢時(shí)期漢高祖劉邦創(chuàng)作的楚聲作品《大風(fēng)歌》，并且在其故鄉(xiāng)江蘇沛縣召集120名當(dāng)?shù)貎和M(jìn)行合唱。漢武帝時(shí)期，樂府陣容更加龐大，也包含了童聲合唱的形式。

雖然我國(guó)出現(xiàn)童聲合唱形式較早，但是真正意義現(xiàn)代童聲合唱仍然是由西方傳入。元代時(shí)期，外國(guó)傳教士更加頻繁進(jìn)入中國(guó)，并組織了兒童唱詩(shī)班，當(dāng)時(shí)也有一定的影響。民國(guó)時(shí)期，學(xué)堂樂歌的盛行，使我國(guó)音樂藝術(shù)得到發(fā)展，并出現(xiàn)一定形式的童聲合唱活動(dòng)和曲目創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和新中國(guó)解放初期是音樂合唱藝術(shù)發(fā)展迅速的階段，并出現(xiàn)了很多經(jīng)典作品，如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《祖國(guó)的孩子們》、《晉察冀兒童大合唱》，以及解放后的《讓我們蕩起雙槳》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《我們是共產(chǎn)主義接班人》等等。在之后的歷史長(zhǎng)河中，童聲合唱作為一種藝術(shù)形式，逐漸頻繁地在音樂活動(dòng)中出現(xiàn)，表現(xiàn)形式也更加多樣化。

2 小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代童聲合唱音樂藝術(shù)本身是從西方傳入我國(guó)，故而有必要分析國(guó)外小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀。以美國(guó)為例，美國(guó)小學(xué)音樂教育的目的主要是為了全體國(guó)民素質(zhì)的提升，并且注重創(chuàng)造性的挖掘。美國(guó)小學(xué)音樂合唱教育受到很高重視，這是對(duì)學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要有效措施，并且對(duì)于藝術(shù)教育有了系統(tǒng)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)小學(xué)音樂合唱教育除卻技能技巧教學(xué)外，也根據(jù)具體音樂活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于過(guò)程中涉及到的知識(shí)技能也會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的教師對(duì)學(xué)生的教育是為了音樂課堂的實(shí)踐活動(dòng)而服務(wù)。而且教科書也不統(tǒng)一，由音樂教師根據(jù)學(xué)生喜好、流行元素、教師自身優(yōu)勢(shì)等等進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課效果。

2.2 國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育有了很明顯的提升，由國(guó)家藝術(shù)法規(guī)文件的支持到地方的項(xiàng)目規(guī)劃，逐漸對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育予以了更多的重視，對(duì)校園合唱的支持也逐年提高，童聲合唱得到了很大發(fā)展，北京天使合唱團(tuán)作為國(guó)內(nèi)少有的專業(yè)童聲合唱團(tuán)體更是以清澈優(yōu)美的和聲享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。但是我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，大部分學(xué)校對(duì)于童聲合唱方面都難以達(dá)到該有的重視程度，并且由于環(huán)境的影響、地域的影響、師資力量、政策法規(guī)的影響等等，使得國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂合唱教學(xué)雖然有，但是并不能達(dá)到預(yù)期的理論效果。

3 目前我國(guó)小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題所在

3.1 童聲合唱整體水平偏低

目前國(guó)外包括奧地利、美國(guó)、匈牙利、英國(guó)等等一些發(fā)達(dá)國(guó)家，合唱教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，并且在一定程度上對(duì)于本國(guó)的全民素質(zhì)提高都有很大影響。我國(guó)在這方面本身起步較晚，而且現(xiàn)時(shí)代家長(zhǎng)和社會(huì)依然普遍只看重文憑和分?jǐn)?shù)，使得藝術(shù)氛圍明顯不足，并且如今教學(xué)形式依然沿用之前的教學(xué)模式，在本身藝術(shù)教育不受到重視的情況下，更加局限了童聲合唱教學(xué)的發(fā)展，這使得我國(guó)童聲合唱整體水平普遍偏低。

3.2 地域性發(fā)展不平衡

我國(guó)各個(gè)省市之間在小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平中也有差距，發(fā)達(dá)地區(qū)的各個(gè)學(xué)校基本都有自己的合唱團(tuán)，并且水平已經(jīng)能夠達(dá)到多聲部乃至無(wú)伴奏藝術(shù)性合唱表演形式。相對(duì)于條件較為普通的地區(qū)，師資力量不足、教育條件不足的情況下，很難形成一定規(guī)模的小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式，甚至很難有效開設(shè)合唱課程。這就使得不同地域的小學(xué)，對(duì)于音樂課和合唱課程的開展程度各自不一，發(fā)展不均衡。

3.3 學(xué)校合唱教育缺失、普及性不到位

目前我國(guó)主要是應(yīng)試教育，并且以往的觀念造成了家長(zhǎng)和社會(huì)更加重視分?jǐn)?shù)，雖然近些年這種情況有所好轉(zhuǎn)，但是仍然無(wú)可避免有所誤區(qū)。小學(xué)合唱教育能夠多方面促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，但很難受到重視，小學(xué)音樂藝術(shù)教育與合唱教育的缺失已經(jīng)很明顯，并且由于普及不到位，很難得到認(rèn)可。也有學(xué)生很喜歡音樂和唱歌，但是卻容易出現(xiàn)喜歡音樂卻不喜歡音樂課的情況。

3.4 學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)淺薄

小學(xué)學(xué)生年齡偏小，對(duì)于音樂知識(shí)的接受情況比較淺顯，并且目前在幼兒時(shí)期能夠接受一定程度音樂教育的孩子相對(duì)較少，音樂老師在進(jìn)行音樂教育以及合唱教學(xué)的時(shí)候，容易只進(jìn)行音樂欣賞而在音樂知識(shí)方面教學(xué)較少，雖然是避免了學(xué)生難以接受復(fù)雜知識(shí)影響學(xué)習(xí)進(jìn)程情況，但是在學(xué)生認(rèn)知音樂合唱方面，以及學(xué)習(xí)方面也有了部分的缺失，如在音樂基礎(chǔ)上，識(shí)譜、演唱、創(chuàng)作等等方面如果缺失，學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生漏洞，最終影響學(xué)習(xí)和自身發(fā)展，所以音樂本身知識(shí)和技能教學(xué)都要同時(shí)進(jìn)行。

4 提高我國(guó)小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的方法及措施

4.1 注重學(xué)生生理和心理變化

我國(guó)小學(xué)教育階段，兒童年齡一般是在6到12歲，我們首先了解該階段孩子的生理特征，這段時(shí)間，他們的聲帶和機(jī)能都處于發(fā)育階段，還沒有進(jìn)行變聲。兒童時(shí)期聲帶以及其他器官都是較為薄弱的?？傮w還不夠成熟，需要注意一定的使用技巧，并且注意進(jìn)行器官保護(hù)。

另外是小學(xué)階段兒童的心理情況還不夠成熟，對(duì)音樂的審美能力以及技能方面還有待提高，所以在這段時(shí)間內(nèi)教師要對(duì)學(xué)生的心理成熟程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方式方法也要避免只用一種模式進(jìn)行，要多方面形式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。童聲合唱，考驗(yàn)個(gè)人的協(xié)調(diào)合作能力，一些主唱和和聲的分工容易引起學(xué)生的主次之分，所以教師要注意學(xué)生的心理變化，事先要做好充足準(zhǔn)備和開導(dǎo)，或者輪流嘗試等等方法，避免此類情況對(duì)學(xué)生造成心理影響以至于產(chǎn)生矛盾或者對(duì)音樂合唱課程的抵觸和興趣缺失。

4.2 教育部門重視，教材重新編排

在對(duì)于音樂教育以及合唱教學(xué)地域性發(fā)展不平衡情況，需要各省市教育部門給予足夠的支持和重視，并且逐步形成較為先進(jìn)統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。這樣對(duì)于小學(xué)合唱教育也是一種間接地鼓勵(lì)，并且直接影響合唱教學(xué)在學(xué)校教育中的重視程度。另外在教育教學(xué)項(xiàng)目決策前，也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深入基層的了解，對(duì)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考察調(diào)研后再進(jìn)行合理的決策。做到學(xué)生喜歡，教師能夠更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并且給音樂教育添加一定的生命力和活躍性。

另外，音樂教材的編排也對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有很大影響，這直接關(guān)系到學(xué)生是否喜歡音樂課，學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容還是較為敏感的，如歌曲的選擇、音樂的節(jié)奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的編排也要照顧到教師的興趣所向，做到教師接受，學(xué)生喜歡，這樣才能更好地為開展合唱教學(xué)、音樂教育課程建立基礎(chǔ)，并且緩解不同地域合唱教學(xué)的不平衡情況。

4.3 小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法的探討

4.3.1 多方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)一直以來(lái)是各個(gè)學(xué)科都在不斷努力的方向，音樂課程本身就是很吸引學(xué)生的課程，其中童聲合唱環(huán)節(jié)的合成交疊、合唱效果一旦形成，會(huì)更加讓學(xué)生感興趣，并且產(chǎn)生濃濃的成就感。結(jié)合學(xué)生心理生理特征，教師可以多在課程中加入一些流行元素，如流行音樂的演繹，以及合唱和聲演示，并多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以及課前要求學(xué)生進(jìn)行授課內(nèi)容精彩展示的準(zhǔn)備，再結(jié)合多媒體教學(xué)，這樣積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并激發(fā)學(xué)生成就感，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，一定能夠使課堂效果更好。

4.3.2 科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練及知識(shí)普及

良好的發(fā)聲技巧是學(xué)生順利歌唱的基礎(chǔ)，首先教師要能夠保證學(xué)生的發(fā)聲是在器官要求的范圍之內(nèi)，并根據(jù)學(xué)生不同的音域和音色以及對(duì)歌曲的掌握程度，安排合適的合唱角色。合唱過(guò)程中，做到姿勢(shì)正確、呼吸均勻流暢、字正腔圓，增強(qiáng)歌曲的感染力，歌唱時(shí)賦予歌曲本身應(yīng)有的情感。合唱要考慮多個(gè)環(huán)節(jié)和和音的情況，出錯(cuò)是正常的，要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，避免指責(zé)學(xué)生給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。并且在教學(xué)過(guò)程中，要將一些音樂基本的知識(shí)在合唱前就要傳授給學(xué)生，對(duì)他們認(rèn)識(shí)音樂的程度進(jìn)行提升，更好地進(jìn)行合唱的演繹。

4.3.3 提高活動(dòng)質(zhì)量和重視程度

定期舉辦合唱比賽或合唱聯(lián)誼會(huì)，并且可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、多個(gè)學(xué)校共同舉辦、合唱進(jìn)社區(qū)、公益演出、節(jié)日演出等等多種形式，將活動(dòng)質(zhì)量提高，在一次次的演出和磨礪中，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、默契程度、協(xié)作能力等等。

5 結(jié)束語(yǔ)

合唱教學(xué)作為能夠影響學(xué)生成長(zhǎng)綜合素質(zhì)的一門藝術(shù)，應(yīng)該得到更多的重視。我們需要充分了解童聲合唱的歷史，并不斷借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)案例，不斷分析影響合唱教學(xué)的影響因素，并不斷完善教學(xué)方式方法，最終能夠科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)，提高合唱教學(xué)水平。

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