王丹彤

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；教材改革； 師資培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 17—0063—01

一、進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂教材改革

1. 要把培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)作為教材編寫的首選指導(dǎo)思想。要清楚地認(rèn)識(shí)到審美教育和德育是相輔相成而又各自獨(dú)立的兩種教育方式和目的。

2. 審美思想的滲透要自然地融合在教材的每一個(gè)部分。無(wú)論是視唱還是歌曲，無(wú)論是欣賞還是律動(dòng)，首先要考慮美感并盡量選擇小學(xué)音樂寶庫(kù)中最具美感的小學(xué)音樂作品來(lái)編寫教材。要讓教材的每一頁(yè)、每一段旋律、每一個(gè)音符，甚至每一幅插圖都清楚地印上美的烙印。

3. 加大小學(xué)音樂作品分析、理解的內(nèi)容。要在唱歌、欣賞等課程中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些小學(xué)音樂作品分析的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)理解小學(xué)音樂作品，體會(huì)美感。

4. 要科學(xué)合理安排小學(xué)音樂要素的教學(xué)。音樂的美感，離不開掌握旋律、力度、速度等基本音樂要素的基本常識(shí)，這些知識(shí)在現(xiàn)行教材都有涉及，但缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)上缺乏層次感和連貫性，有的知識(shí)安排單調(diào)枯燥，不宜于學(xué)生接受。

5. 教材編排要有一定的靈活度。由于教育者和被教育者在不同的地域條件、歷史傳統(tǒng)下有不同的情況，一刀切的教材很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，在這種情況下，要么針對(duì)不同地區(qū)編寫不同的教材，要么在教材中留下較多的供教師發(fā)揮的空間，讓教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際作有意義的刪除和添加。

二、加強(qiáng)小學(xué)音樂師資的培養(yǎng)

1. 作為專業(yè)的培養(yǎng)小學(xué)音樂師資院校，要努力加強(qiáng)對(duì)師院生的審美素質(zhì)的培養(yǎng)，要通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)等姊妹藝術(shù)來(lái)提高學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。

2.學(xué)校要把評(píng)價(jià)小學(xué)音樂教師授課水平的高低和其在課堂中是否注重了對(duì)學(xué)生審美教育直接掛鉤，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確把審美思想的滲透提出來(lái)，督促教師主動(dòng)地做好這項(xiàng)工作。

3. 要支持和鼓勵(lì)小學(xué)音樂教師積極開展美育方面的研究。選課題，定步驟，開展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)提煉并盡快予以推廣和應(yīng)用。要在廣大教師中形成一個(gè)強(qiáng)大的審美、崇尚審美的輿論氛圍和環(huán)境。

4.要督促在職小學(xué)音樂教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)。要給他們定任務(wù)，壓擔(dān)子，要組織他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，認(rèn)清教育發(fā)展的形勢(shì)，明確自己努力的方向，要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們走出去，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)。

5. 要盡快解決師資“量”的問(wèn)題。在我國(guó)大部分地區(qū)，小學(xué)音樂教師的師資處于相對(duì)不足的狀態(tài)，相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)音樂課由其他專業(yè)的教師代教。由于缺乏專業(yè)知識(shí)，一些基本的小學(xué)音樂常識(shí)都無(wú)法正確傳授給學(xué)生，審美素質(zhì)的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

三、改進(jìn)小學(xué)音樂教育的方法

小學(xué)音樂教學(xué)既是一門專業(yè)教育，同時(shí)也是審美教育。不能采用簡(jiǎn)單粗暴的硬性禁止的方法，只有因勢(shì)利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代審美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起到好的效果，否則會(huì)適得其反。學(xué)校要重視小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)，要把民族小學(xué)音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來(lái)的健康的小學(xué)音樂及現(xiàn)代流行小學(xué)音樂，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族小學(xué)音樂之美，又能欣賞到情感強(qiáng)烈、節(jié)奏變化對(duì)比大的現(xiàn)代小學(xué)音樂之美。一是將動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要盡可能提供讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的操作中感受，領(lǐng)悟小學(xué)音樂，在實(shí)踐中把對(duì)小學(xué)音樂的感受、理解反映出來(lái)；二是將技能培養(yǎng)與審美教育相結(jié)合，這二者是統(tǒng)一的整體，教學(xué)中必須做到寓教學(xué)于審美教育之中；三是遵循循序漸進(jìn)的原則。小學(xué)生音樂素質(zhì)、審美素質(zhì)的培養(yǎng)不是一個(gè)突變的過(guò)程，而是一個(gè)由易到難，由淺入深的過(guò)程，教學(xué)中千萬(wàn)不能急于求成；四是因材施教的原則。因?yàn)橐魳诽熨x、音樂環(huán)境的不同，學(xué)生在對(duì)音樂的理解和接受能力方面首先存在許多差異，這就要求教師要針對(duì)不同的受教個(gè)體和群體的不同情況設(shè)計(jì)不同的科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教。

四、重視欣賞課教學(xué)

按人們的心理發(fā)展過(guò)程，欣賞是由知覺欣賞進(jìn)入情感的體驗(yàn)，最后為理性欣賞，而小學(xué)生是以情感欣賞為主，因此，欣賞課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)音樂審美素質(zhì)最有效、也是最直接的手段和途徑。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法在欣賞中激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，喚起學(xué)生的欣賞欲望；在欣賞中，要運(yùn)用講解、分析等手段引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。同時(shí)在欣賞課教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱、演奏、創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)他們的高尚情操，培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)。

編輯：王金梅