李新娥

【摘要】體驗式教學(xué)通過為學(xué)生創(chuàng)造再次經(jīng)歷或者實際的學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷中搭建新知識，它對提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要影響。本文結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，對體驗式學(xué)習(xí)進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級數(shù)學(xué) 體驗式教學(xué)

在體驗式教學(xué)中，它強調(diào)學(xué)生是整個活動的一方，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，讓數(shù)學(xué)情感與思維得到更好的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合實際情況，擬定教學(xué)步驟，通過安排教學(xué)活動，打造學(xué)習(xí)氛圍，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而愛上數(shù)學(xué)。

1提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生體驗

在數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以通過競賽或者游戲等方式，幫助學(xué)生提高主動性與積極性，這樣學(xué)生才能在愉悅的環(huán)境下學(xué)數(shù)學(xué)知識，同時加以運用。在活動中，通過師生交流與互動，及時掌握學(xué)生對相關(guān)知識的理解程度。如：在《小數(shù)乘法》中，老師可以先組織學(xué)生參與到競猜活動中，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，可以先為學(xué)生設(shè)計游戲環(huán)節(jié)或者問題卡片，引領(lǐng)學(xué)生參與到競賽活動中，積極加入搶答環(huán)節(jié)。如：91.2÷0.8，在計算之前先讓學(xué)生商會是幾位數(shù)以及最高位是什么？或者引導(dǎo)學(xué)生從口算的方面進行思索，具體如：912÷8=？再確定商由幾位數(shù)構(gòu)成。在小組競賽中，應(yīng)科學(xué)分工，盡量讓每位同學(xué)都能參與其中，從而避免一部分學(xué)生觀看、一部分學(xué)生參與的畫面，以此幫助學(xué)生改善團隊精神。在活動結(jié)束后，老師再對成績較好的學(xué)生與小組進行獎勵與表揚，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)參與和努力，這樣在今后的體驗式學(xué)習(xí)中才能得到更優(yōu)異的成績。

在《分數(shù)與乘法》中，數(shù)學(xué)老師先讓分析分數(shù)與整數(shù)相乘的過程，然后再讓結(jié)合已有經(jīng)驗與知識進行體驗，從而歸納并總結(jié)相關(guān)知識。在這期間，老師可以先提出問題，具體如：連續(xù)6個1/2相加的和，通過乘法會得到怎樣的結(jié)果？可以準備6個橘子，把6個橘子都分成2半，讓學(xué)生數(shù)有多少個1/2，然后將6個1/2拼接在一起，看會得到多少個蘋果，以此幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生試著計算6×1/2，選出幾位學(xué)生計算結(jié)果，并且展示計算過程。A學(xué)生表示1/2×6=6×0.5，得到的最終結(jié)果是3。學(xué)生B表示1/2×6=（1×6）/2=3，然后要求學(xué)生講述算法的具體過程，引領(lǐng)學(xué)生解答。如：學(xué)生A是怎樣想到1/2×6=6×0.5，以引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化過程，通過多次演練，不僅能幫助學(xué)生提高思維能力，還能在體驗與感受中更好的解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效率與成果。

2提供情境，引領(lǐng)學(xué)生參與感受

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍與情境，帶領(lǐng)學(xué)生積極投入其中，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行有效思索與設(shè)疑，從而幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的印象。如：在《統(tǒng)計》這個知識點學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生設(shè)置出買菜的場景，通過教室道具為學(xué)生營造出良好的情境，再讓學(xué)生在室內(nèi)進行“買菜”活動，并且計算商品價格，以達到活躍課堂氛圍的目的。另外，老師還可以讓學(xué)生通過統(tǒng)計班級人數(shù)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并且借助現(xiàn)實生活引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣枯燥、抽象的學(xué)習(xí)才能變成生活化的場景。通過鼓勵學(xué)生探索，及時發(fā)現(xiàn)生活中潛存的數(shù)學(xué)知識與問題，獲得體驗學(xué)習(xí)的樂趣，然后再將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中解決問題，這樣就能幫助學(xué)生提高提高知識應(yīng)用水平與能力。

3加強合作學(xué)習(xí)，提高共同體驗

在合作學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，促進師生交流、合作，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生分享自身看法與經(jīng)驗。如：在《認識百分數(shù)》中，老師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題：同學(xué)們，我在商場看見兩種果汁，如果是你，你會選擇哪一種呢？隨后向?qū)W生展示兩種果汁，兩種果汁的含量分別是60%與95%，然后再讓學(xué)生小組討論，得到結(jié)果之后。老師還可以繼續(xù)發(fā)問：60%與95%的數(shù)字應(yīng)該怎樣讀？在這類數(shù)字中，你認為那種果汁更好喝？百分數(shù)神奇嗎？然后再帶領(lǐng)學(xué)生認識百分數(shù)。在具體講解百分數(shù)前，先問學(xué)生是否見過百分數(shù)，讓學(xué)生以小組的方式分析生活中的百分數(shù)與百分數(shù)含義。如：牛奶盒子外面標注含鈣量超過60%，衣服上標注含棉量達到80%等都能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在小組討論中，通過踴躍分析，結(jié)合百分數(shù)含義，進行小組學(xué)習(xí)，這樣不僅能加深生活與數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，同時也是提高學(xué)習(xí)興趣與效率的有效方式。

4運用實踐，幫助學(xué)生獲得體驗

數(shù)學(xué)知識源于生活，并且用于生活，所以數(shù)學(xué)實踐也是數(shù)學(xué)知識驗收的過程，它是相關(guān)知識的升華。如：在學(xué)習(xí)《位置與方向》中，可以先為學(xué)生開展尋寶活動，為學(xué)生印發(fā)特殊地圖，上面的路線指示與建筑物都是以教室為原點，然后再標注“寶藏”位置，關(guān)鍵點都是紅點標識，它的提示是往東50米，左轉(zhuǎn)90°往前面走100米，誰先找到寶藏就算獲勝。統(tǒng)計也是生活中應(yīng)用較廣的知識點，老師可以將學(xué)生分成多個小組，然后再讓學(xué)生確立統(tǒng)計項目與方法，再逐步落實數(shù)據(jù)處理，并且繪制圖形，得到平均數(shù)，交給老師。這類活動可以作為實踐作業(yè)，同時這也是直接說明學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，它能讓學(xué)生在實踐問題中感受知識，并且鞏固知識點，從而提高解決問題的能力。

5結(jié)語

實踐證明：將體驗式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓理論與實踐結(jié)合在一起，有助于師生交流、協(xié)作，同時也得到了很好的教學(xué)成果。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，優(yōu)化教學(xué)方式與途徑，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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