韓尚輝

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)教學(xué)科目，更是各個(gè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的終生發(fā)展具有較大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，可以使語(yǔ)文課堂更加活躍化，可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、生生間的互動(dòng)，使學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的積極性，且同時(shí)具有高度的參與性，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升十分有益。本文筆者分析了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，也闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，期望對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式，可以滿足不同個(gè)體的內(nèi)在需要。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該將情感功能放于首位，使教學(xué)可以兼顧學(xué)生的認(rèn)知、情感態(tài)度和技能三方面的平衡發(fā)展；合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，是以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主題形式，追求集體性與個(gè)體性的有效統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)在師生關(guān)系上，改變了以往的老師主講，學(xué)生主聽(tīng)的形式，倡導(dǎo)老師指導(dǎo)，學(xué)生參與的關(guān)系。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的作用分析

1、保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，能夠科學(xué)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)行為，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，且可以積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以積極地交流與合作，形成良性競(jìng)爭(zhēng)且互相合作的關(guān)系，這樣學(xué)生們便可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的效率會(huì)提升，老師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)將學(xué)生放于學(xué)習(xí)的主體地位，合作學(xué)習(xí)方式和這一理念是相符合的。合作學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師占據(jù)課堂的現(xiàn)象，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可以自由的思考、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣有利于學(xué)習(xí)的氛圍出現(xiàn)之后，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生之間由于不斷的合作增加了更多的交流與相處，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加和諧，相處的更加融洽。學(xué)生們會(huì)為了小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，有利于每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，可以促使每個(gè)個(gè)體和小組共同進(jìn)步，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，自然教學(xué)中的主體地位也逐漸增強(qiáng)。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)之中，學(xué)生們的獨(dú)特觀點(diǎn)、討論和評(píng)價(jià)等的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生觀點(diǎn)的表達(dá)以及思想的形成具有重要的促進(jìn)作用。會(huì)使班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生之間有互幫互助的意識(shí)，形成了良好的班風(fēng)。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生各方面的綜合能力在不斷發(fā)展，自然學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也會(huì)不斷提升。小組合作討論探究式的學(xué)習(xí)更好地發(fā)展了學(xué)生的思維模式、發(fā)散思維以及聚合思維，不斷完善學(xué)生認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決的問(wèn)的能力也得到了顯著的提升。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式

1、重視分組的科學(xué)合理性

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式，是讓學(xué)生通過(guò)小組形式完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，老師必須要全面了解每個(gè)學(xué)生的心理、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等特征，這是科學(xué)合理分組的重要前提。老師在進(jìn)行分析之時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以學(xué)生的特征為基礎(chǔ)，再結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分為不同的小組，之后在制定學(xué)習(xí)任務(wù)。分組形式可以按照水平相同、水平相差較大和自由結(jié)組三種形式，當(dāng)然小組的人數(shù)也不宜過(guò)多，一般可參照4-6人一組，這樣便可以保持每個(gè)學(xué)生都可以在小組中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，真正的學(xué)有所獲。

2、具體的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，是貫穿學(xué)生終生的交流語(yǔ)言，鑒于此，語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，老師要從小學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第一，老師需要先設(shè)計(jì)好學(xué)生合作的目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)之中，當(dāng)合作的目標(biāo)設(shè)計(jì)好之后，老師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生預(yù)讀課文，讀完之后，可以同桌兩人進(jìn)行朗讀、交流課文情感等，兩者要互相監(jiān)督。還可以在課堂中，給學(xué)生提出問(wèn)題，楊梅的外形有怎樣的變化？顏色又有怎樣的變化？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？除了用感官，作者還用什么方式來(lái)了解楊梅的變化？最后談一下自己對(duì)楊梅這篇課文的理解。之后再按照合理的分組原則，以4-6人為一組，進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生全面的了解和理解全文，并從中找出老師提問(wèn)的答案。此外，在小組合作中，老師不要局限學(xué)生的思路，可以引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

第二，老師要做好點(diǎn)撥和引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生們?nèi)鎱⑴c，自然也會(huì)存在各種問(wèn)題，老師要做好點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用。比如，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、對(duì)問(wèn)題的理解、對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握、與組內(nèi)學(xué)生的合作情況以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度等，也要監(jiān)督一些小組討論主題以外的話題。對(duì)于一些小組因某一問(wèn)題僵持不下時(shí)，教師可從旁點(diǎn)醒，進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，自己找到問(wèn)題的答案。這個(gè)過(guò)程中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維與語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果普遍提升。

【總結(jié)】

從以上可知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)方式，可以真正的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都得到了良好的發(fā)展，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更重要的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了有效的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李婷婷.淺談在新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)[J]. 新課程（小學(xué)）. 2010（03）

[2]王敏.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2016（10）