王軍定

【關鍵詞】 數(shù)學教學；體驗；生活；數(shù)學活動

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0058—01

新的《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！毙W低年級學生由于所處的年齡有其自身的特點，他們的觀察、操作、學習多數(shù)停留在感知階段。這就要求我們教師在數(shù)學教學中要善于從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，根據(jù)教材的特點，展開生動、有趣、直觀的數(shù)學活動，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強其學好數(shù)學的信心。

一、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習的興趣

1. 巧妙運用生活化的語言，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。低年級學生年齡較小，富于情感，向師性特別強，容易受感染。教師要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，巧妙地運用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學語言感染并影響學生，使學生在充滿情趣的語言交流中學習，使學生感到學習也是一種享受，從而使他們學有興趣，同時也給課堂教學增添一份異樣的色彩。

2. 創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，誘發(fā)學習數(shù)學的興趣。在教學中把教材內(nèi)容與生活情境有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，有利于充分調(diào)動學生學習數(shù)學的欲望和積極性。新的數(shù)學實驗教材，將數(shù)學知識融入學生喜聞樂見的生活場景之中，如“快樂的星期天”、“購物—逛商店買文具”、“我們來當家”、“做家務擺筷子”等等，以色彩豐富的圖畫形式呈現(xiàn)在學生面前。教師只要用心挖掘教材中的趣味因素，將學生引入情趣盎然的生活情境之中，使數(shù)學貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真正價值。

二、創(chuàng)設充分的活動空間，讓學生在活動中體驗學習的樂趣

1. 動手操作活動。讓學生動手操作的過程，也就是讓學生手、腦、眼等多種感官參與學習活動的過程，它不僅能使學生學得生動活潑，而且對知識的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動一動——解放兒童的雙手”。實踐證明，讓學生動手操作不僅符合低年級學生的認知規(guī)律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且滿足了學生愛動、想動的心理需求。

2. 游戲活動。小學生特別是低年級學生注意力集中的時間短，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據(jù)這一特點，在課堂上如能適時地組織他們在學習中開展游戲活動，在靈活多變的游戲活動中學習鞏固數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

3. 合作交流活動。合作學習是學生自主探索的重要學習方式。在課堂教學活動中開展合作交流活動，可以留給學生一定的探索空間，盡情表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，啟發(fā)思維，同時可以培養(yǎng)學生的合作精神；開展合作交流，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，使學生成為教學活動的積極參與者。

4. 模擬活動。低年級學生具有很強的好奇心，教學活動中可以根據(jù)教學的需要，將課堂設置成學生的舞臺。課堂中將學生置于學玩結合的活動中，既能滿足學生動的需求，又能使學生在不知不覺中學到數(shù)學知識。通過模擬活動，學生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同參與學習活動，學生感到很開心，很有趣，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，促使學生積極主動地參與課堂教學，有效地提高了課堂效益。

三、使學生在數(shù)學活動中體驗成功，提高學習數(shù)學的興趣

成功感，是一種積極的情感，是促使學生對學習本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素。新的課程標準就要求教師給學生樹立自信的機會，讓每個學生都有展示自己個性的空間，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。低年級學生年齡小，渴望成功的心愿卻更強烈。教師為學生提供成功的機會，要用激勵性評價為學生的每一點成功給予表揚和肯定。要給學生提供“人人成功”的機會，尤其要更多關注學習困難的學生，鼓勵他們大膽地展現(xiàn)自己，教師也要有意識地讓他們回答一些較簡單的問題，使他們也有獲得成功的機會。在整個課堂教學中，我們教師應創(chuàng)設一種積極向上的學習氣氛，給學生創(chuàng)造機會，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心，提高學習數(shù)學的興趣。

編輯：謝穎麗