王玉權(quán)

摘 要：教學(xué)的本質(zhì)就是教師與學(xué)生之間有效互動的過程，通過互動，教師能夠有效地將知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生也可以將教師教授的知識進(jìn)行記憶、理解和運(yùn)用，可以說，沒有互動，則教學(xué)的本質(zhì)意義就將失去。結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式談了看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；模式構(gòu)建；策略探析

數(shù)學(xué)在整個初中教學(xué)階段所占據(jù)的重要地位毋庸置疑，很多教師都采取了許多行之有效的教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)效率，但是真正受到預(yù)期效果的卻不在多數(shù)，這主要是因為很多教師都忽略了教學(xué)的本質(zhì)意義，那就是要形成有效的互動，只有教師的教與學(xué)生的學(xué)有效地結(jié)合起來，教學(xué)的過程才算真正完成。因為教師所教授的知識在學(xué)生記憶、理解和靈活運(yùn)用之前并不屬于學(xué)生，通過課堂的有效互動讓學(xué)生完成知識的內(nèi)化和外化的過程，我們的教學(xué)工作才算真正做到位。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位，為互動教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)

長久以來，有很多教師意識到了互動教學(xué)對于教學(xué)效率提高的重要意義，也付諸了實(shí)踐，但是因為沒有對于學(xué)生課堂主體地位的重視，導(dǎo)致所有的努力沒有得到應(yīng)有的回報。因此在實(shí)施互動教學(xué)模式的時候，教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來，激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的課堂參與程度，為進(jìn)一步開展互動教學(xué)模式鋪墊基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，興趣的重要性是每一位教師都認(rèn)可的內(nèi)容，學(xué)生興趣的激發(fā)能夠讓學(xué)生參與互動的積極性更高，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)內(nèi)容的豐富程度上做文章，讓初中的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂教學(xué)中來。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生互動熱情

對于課堂教學(xué)中的互動，教師要恰到好處地把握，既不能讓學(xué)生的參與熱情過分高漲，但是又不能過分遏制學(xué)生的參與熱情，要保持一種適中的狀態(tài)，讓學(xué)生的參與熱情集中在教師的課堂環(huán)節(jié)安排之中，做到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都能夠有效地控制，從而為課堂教學(xué)效率的提高提供可靠的保障。

總之，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式的開展將會對于課堂教學(xué)效率的提高給予非常有效的幫助，通過互動，教師能夠充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)工作的針對性和有效性，從而為整體教學(xué)質(zhì)量的提高掃平一切障礙。

參考文獻(xiàn)：

李芝彬.初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式探究[J].教育藝術(shù)，2015（08）.

編輯 韓 曉