趙榮萍

摘 要：由于生物是一門(mén)需要理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合的學(xué)科，所以，在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，教師既要對(duì)于學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，還有就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的觀(guān)察能力。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；觀(guān)察能力；能力培養(yǎng)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)不僅是通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，還有就是對(duì)于生物觀(guān)察能力的培養(yǎng)。本文主要是通過(guò)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到了幾點(diǎn)提升學(xué)生觀(guān)察能力的方法，僅供大家參考。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法

通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)方式可以讓學(xué)生掌握不同的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的觀(guān)察能力進(jìn)行培養(yǎng)，還有就是能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容更好地結(jié)合起來(lái)，這樣的話(huà)，才能夠讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)內(nèi)容。

以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最常用的層次觀(guān)察法為例，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有通過(guò)實(shí)驗(yàn)要得到的內(nèi)容，這樣的話(huà)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加了解所要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方向。然后就是根據(jù)目標(biāo)循序漸進(jìn)地進(jìn)行每一個(gè)步驟，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是隨著問(wèn)題的不斷解決，離實(shí)際的目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近。比如，在進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生觀(guān)察一塊洋蔥的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找到一塊洋蔥的表皮輕輕撕下來(lái)，再在顯微鏡下進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生觀(guān)察之后能夠得到洋蔥的基本結(jié)構(gòu)是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞組成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠看到細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)和組成的形態(tài)。之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于單個(gè)細(xì)胞的組成進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)細(xì)胞中的組成部分，以及細(xì)胞的排列情況等等。在學(xué)生觀(guān)察之后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，了解一下學(xué)生的觀(guān)察結(jié)果以及掌握程度，然后，教師可以利用幻燈片等媒體設(shè)備把一個(gè)比較大的細(xì)胞組織呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后讓學(xué)生直觀(guān)地看到細(xì)胞的每一個(gè)組成部分，與自己剛才實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的有什么相同、不同之處，這樣能夠加深學(xué)生的印象。不僅如此，學(xué)生還能夠把通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察到的現(xiàn)象與教師教授的知識(shí)相結(jié)合，這樣能夠保證學(xué)生的理解更加透徹，并且還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)于其他生物的組成也有深刻的印象和理解。

二、培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行新知和鞏固，還需要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W習(xí)到一些生活中的常識(shí)，這樣的話(huà)不僅加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠提升他們對(duì)于生活的熱愛(ài)和一些生活技巧的應(yīng)用。比如，在進(jìn)行鯽魚(yú)的解剖學(xué)習(xí)中，把基本的步驟教給學(xué)生，然后讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)轹a魚(yú)的跳動(dòng)而沒(méi)有辦法順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候，教師可以用浸濕的毛巾包住鯽魚(yú)，這樣的話(huà)就會(huì)比較安靜，然后，教師可以給學(xué)生講述為什么要用毛巾包住鯽魚(yú)的理由，是為了要讓鯽魚(yú)能夠吸收一些水分，這樣保證它的呼吸順暢，學(xué)生也能通過(guò)這點(diǎn)學(xué)習(xí)到一些生活上的常識(shí)。

細(xì)致觀(guān)察最主要的作用就是能夠通過(guò)觀(guān)察對(duì)于知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，然后找到藏在知識(shí)里最本質(zhì)的東西，然后通過(guò)表象看到本質(zhì)，這樣的話(huà)才能讓學(xué)生的思考能力提升，并且，還能夠讓學(xué)生在遇到其他問(wèn)題的時(shí)候找到更加深刻的東西。所以，初中生物教師應(yīng)該以生物的實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，然后通過(guò)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上提升自己的思維能力以及觀(guān)察能力，讓他們能夠不斷提升自己的思維水平，提升自己的思維高度，不斷發(fā)掘事物的本質(zhì)現(xiàn)象。

總之，教師應(yīng)該通過(guò)初中生物教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的觀(guān)察能力，然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察使學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，并且養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

武玉光.怎樣在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（03）：95.

編輯 孫玲娟