王金波

【摘 要】高中政治學(xué)科要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂很有必要。本文從注重引導(dǎo)、嚴(yán)密組織、加強(qiáng)監(jiān)督和合理評(píng)價(jià)等四個(gè)方面探討了這個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ? ?引導(dǎo) ? ?組織 ? ?監(jiān)督 ? ?評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，其價(jià)值不容忽視。政治學(xué)科的內(nèi)容決定了必須加強(qiáng)多方面的交流與合作，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這種方式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作大大加強(qiáng)，而且交流不僅局限于知識(shí)層面的交流，它既有面對(duì)面、心與心的碰撞的真實(shí)情感交流，還有組內(nèi)和組際的合作，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。

一、注重引導(dǎo)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)并不是天生就會(huì)的，并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生可能不適應(yīng)合作學(xué)習(xí)這種新的方式。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)各合作學(xué)習(xí)小組合理調(diào)控，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，給學(xué)困生多一些發(fā)言或表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的理解提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題，教師要及時(shí)組織學(xué)生討論并予以表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如學(xué)習(xí)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分內(nèi)容，由于本課的理論性較強(qiáng)，尤其要求學(xué)生必須在熟練掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)進(jìn)行理論性研究，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)還處于懵懂狀態(tài)，難度是可想而知的。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、討論、探究來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)參與學(xué)生的小組交流，增進(jìn)師生的感情。在與學(xué)生交流中，教師是參與者，師生之間是民主平等的，師生的對(duì)話(huà)不是用一種觀(guān)點(diǎn)來(lái)反對(duì)另一種觀(guān)點(diǎn)，也不是將一種觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人，而是師生之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值。教師不再僅僅去教，而且通過(guò)合作被教。學(xué)生在合作過(guò)程中被教的同時(shí)，也同時(shí)在教他人。

二、嚴(yán)密組織

組織實(shí)施是小組合作學(xué)習(xí)的核心階段。在學(xué)生矯正、鞏固、提高的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組內(nèi)交流、設(shè)疑、答辯等形成本小組的問(wèn)題，并提交組際交流。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)注意，保證每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都要提出問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都能?chē)L試回答問(wèn)題。小組內(nèi)交流要注意精心篩選和設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)或有助于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，然后提交組際交流。組際交流的問(wèn)題的答辯可用抽簽的方式進(jìn)行，或由提問(wèn)者指定，并允許各小組成員參與補(bǔ)充。教師在全班交流前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不作過(guò)多引導(dǎo)，調(diào)控只是為了保證交流的順利進(jìn)行。在此期間，教師應(yīng)參與學(xué)生的小組內(nèi)交流，目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂或?qū)W不透的地方，以便搜集疑問(wèn)和設(shè)計(jì)問(wèn)題，在全班交流時(shí)，能站在稍稍超前于學(xué)生智力的邊界上提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，積極討論。建構(gòu)主義理論的教學(xué)觀(guān)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，又肯定教師的主導(dǎo)作用。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須隨著教學(xué)實(shí)際的變化而改變組織和指導(dǎo)方式，使小組合作學(xué)習(xí)得以高效有序地進(jìn)行，使之真正起到促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系的作用。在此過(guò)程中教師的組織作用和主導(dǎo)地位不僅不能削弱，反而要求更高。

三、加強(qiáng)監(jiān)督

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)建立小組成員相互監(jiān)督的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自律的能力。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主體意識(shí)較差，自學(xué)自律能力弱，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生遇到難題時(shí)不是主動(dòng)地與老師、同學(xué)溝通，而是逃避，有時(shí)在進(jìn)行小組討論或進(jìn)行個(gè)別合作時(shí)，討論的內(nèi)容常偏離主題，甚至有學(xué)生還會(huì)去做別的事情。因而教師除了要加強(qiáng)監(jiān)控外，更主要的是要調(diào)動(dòng)小組成員相互監(jiān)督，讓學(xué)生管理學(xué)生，以確保自主建構(gòu)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師在合作教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立正能量，努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)及明辨是非的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，避免社會(huì)不良思想對(duì)學(xué)生造成消極影響。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》前，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并開(kāi)拓學(xué)生的視野，可以要求學(xué)生看紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》，但是學(xué)生看得怎么樣，必須要引導(dǎo)和監(jiān)督，否則可能當(dāng)成看電視娛樂(lè)節(jié)目一笑了之，收不到應(yīng)有的效果。這種做法運(yùn)用得當(dāng)，能夠在課堂上充分運(yùn)用影視題材的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是客觀(guān)的和普遍的，活躍學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生之間的合作溝通也有了更多的話(huà)題，加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性。

四、合理評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)不是自由散漫地學(xué)習(xí)，也不是合作結(jié)束就萬(wàn)事大吉，應(yīng)該建立以鼓勵(lì)性為原則的個(gè)人自評(píng)和小組互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的有效途徑之一，它能夠促使學(xué)生經(jīng)常處于一種追求成功的心理狀態(tài)之中。如：在第一階段的形成性測(cè)驗(yàn)中可采用小組為單位的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生明白只有當(dāng)他們中的每個(gè)人都掌握了教材內(nèi)容后學(xué)習(xí)任務(wù)才算完成，從而促進(jìn)學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。還可采用鼓勵(lì)學(xué)生與自己的過(guò)去比，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步及對(duì)小組的貢獻(xiàn)。在綜合評(píng)價(jià)上，應(yīng)采用多維的評(píng)價(jià)機(jī)制。如可采用學(xué)生自評(píng)與組內(nèi)互評(píng)的方式，在學(xué)生自評(píng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思本階段學(xué)習(xí)的得失，以便在下一單元的學(xué)習(xí)中運(yùn)用質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)內(nèi)容可主要圍繞三個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的貢獻(xiàn)、圍繞學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)的程度。

需要注意的是，合作學(xué)習(xí)的方式如果組織不好，容易變成對(duì)學(xué)生的放任，表面熱熱鬧鬧，實(shí)則效果了了。因此教師在實(shí)施過(guò)程中，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，高效安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，管理好合作進(jìn)程，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正收到實(shí)效。