張明

【摘要】本文基于筆者商務(wù)英語精讀的教學(xué)實踐，對案例教學(xué)法的特征，案例教學(xué)法在商務(wù)英語精讀課中的應(yīng)用環(huán)節(jié)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】案例 案例教學(xué)法 商務(wù)英語精讀教學(xué)

一、商務(wù)英語精讀教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

商務(wù)英語精讀課是一門以語言技能為主、商務(wù)技能為輔的語言課程。該課程融實踐性、交際性為一體，不同于以傳授專業(yè)知識為目的的專業(yè)課，也不同于以傳授語言知識為主的基礎(chǔ)課。商務(wù)英語精讀課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)英語的理解能力和實際應(yīng)用能力。目前，仍普遍存在的傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)是不能達到這一目的的。

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。哈佛大學(xué)認為“知識是可以傳授的，但智慧是不可言喻的”。案例方法的主要作用在于它能極好地發(fā)展學(xué)生不同的思想，加深學(xué)生對各種因素的理解，培養(yǎng)其分析、思考和解決問題的能力。案例教學(xué)法具有以下特點：1.著重于能力的培養(yǎng)；2.真實性；3.強調(diào)全員的參與性和主動性；4.案例答案的多元化和最佳化。

商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握國際經(jīng)濟、管理和法律基礎(chǔ)理論、知識和技能，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能適應(yīng)經(jīng)濟全球化，在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才?！币虼?，在商務(wù)英語精讀教學(xué)中，要嘗試用案例教學(xué)法進行教學(xué)，以期培養(yǎng)出應(yīng)用型的商務(wù)英語專業(yè)人才。

二、案例教學(xué)法在商務(wù)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用

筆者試以許曉艷主編，華東師范大學(xué)出版社2015年出版的《高級商務(wù)英語精讀教程》上冊第一單元課文Africa on Noting but a Phone為例，探討案例教學(xué)法在商務(wù)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用。

1.案例的編選。案例是案例教學(xué)法的核心，是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。編寫一套與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相配套的高質(zhì)量案例材料非常重要。當(dāng)一個教師需要闡明一個問題，便需要找到一個真實案例來說明強調(diào)他的觀點。案例材料的正確選取是決定案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。

本文選自《彭博商業(yè)周刊》，于2014年4月發(fā)表，講述的是一名美國記者在非洲體驗手機支付的經(jīng)歷。手機支付是一種允許消費者使用其移動終端（通常是手機）對所消費的商品或服務(wù)進行賬務(wù)支付的第三方支付方式。近年來，隨著智能手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)和移動電子商務(wù)的飛速成長，手機支付市場爆炸性的增長一觸即發(fā)。因此，本篇課文與時俱進，緊扣時代主旋律，能夠激起學(xué)生的興趣，也能促進他們對移動商務(wù)這一主題的了解。

2.介紹案例。在進行案例分析之前，必須對案例進行介紹，讓學(xué)生對自己接下來擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧兴私?。就介紹方式而論，有教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實際情景、學(xué)生表演等。在這個環(huán)節(jié)還應(yīng)解決英語詞匯和語法問題，讓學(xué)生能夠徹底理解文章。閱讀完成后，讓學(xué)生將案例中的信息列出提綱。

本文共分為三個部分。第一部分介紹了作者的職業(yè)及非洲之行的目的；第二部分介紹了作者在非洲使用移動支付的經(jīng)歷；第三部分對移動支付的未來進行了展望。本篇文章配有與內(nèi)容配套的圖片，配以多媒體的輔助教學(xué)手段，讓讀者對作者的行程一目了然，對課文也有了充分了解。

3.案例分析。此階段可分為三個環(huán)節(jié)：分組討論，小組代表發(fā)言和全班討論。首先，教師將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進行分析、討論、辯論。然后，各小組指派代表向全班對案例做分析，闡述各自觀點，并做小結(jié)發(fā)言。最后，全班同學(xué)對不同的觀點進行討論。

本單元針對移動支付這一主題，筆者向同學(xué)們提出了五個問題：第一，移動支付可以應(yīng)用在生活的哪些方面？第二，為什么移動支付在經(jīng)濟尚不發(fā)達的非洲得以普及？第三，你所了解的日常生活中的移動支付有哪些？第四，移動支付在我國的前景是什么？第五，作為即將畢業(yè)的學(xué)生，如何把握這一趨勢進行創(chuàng)業(yè)？

4.案例總結(jié)。案例分析，討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)本次討論。教師可以對學(xué)生所討論的問題進行概括總結(jié)，也可以歸納出自己的觀點，供學(xué)生參考。如在上述案例討論結(jié)束后，教師可以對學(xué)生表達自己的觀點：移動電子商務(wù)憑借自身便捷性、靈活性、直接性、開放性、不受時空限制等特點，改變著人們的生活方式和工作模式，成為電子商務(wù)未來發(fā)展趨勢，成為電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)競爭的焦點，成為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要推動力量。作為時代的弄潮兒，同學(xué)們可以抓住這一機會，進行自主創(chuàng)業(yè)，搶占市場先機。

三、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)不僅要求教師將商務(wù)知識教學(xué)和語言知識教學(xué)相結(jié)合，還要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、判斷問題和解決問題的能力。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探索，給學(xué)生實際運用語言知識和商務(wù)知識的機會，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)改革方向，是值得推崇的一種教學(xué)模式。

參考文獻：

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[3]姚俏梅.論案例教學(xué)法在商務(wù)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2007，（9）.