馬建國

摘 要：初中生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，并且該年齡段的孩子正是情志、性格塑造的關(guān)鍵時期，為了使初中學(xué)生培養(yǎng)出健康的人格和樂觀向上的性格，則應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透情感教學(xué)理念，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；應(yīng)用

情感教育涉及很多學(xué)科知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)等，以教學(xué)活動為媒介來逐漸影響學(xué)生的觀念、態(tài)度和情緒的一種情感體驗，以求達到更好的教學(xué)效果。初中語文教學(xué)情感因素體現(xiàn)在兩方面，分別是教師、學(xué)生自身，巧妙的情感教育會讓初中語文課堂更加高效。

一、初中語文教育情感教育的作用

新課程改革的大前提下，教學(xué)的主要目標(biāo)就是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中語文的教學(xué)中情感教育能夠有效改變學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而化被動為主動以興趣為指路燈，逐漸提高學(xué)習(xí)效率。要想更加充分地發(fā)揮出情感教育的作用，應(yīng)該從以下方面入手：（1）老師應(yīng)該主動地和學(xué)生交流，溝通的過程中給予每一位學(xué)生充分的尊重，全面了解每一位學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，然后制訂具有針對性的教學(xué)措施；（2）營造歡快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生置身于輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與此同時通過引導(dǎo)和教育的方式來樹立正確的價值觀和人生觀。

二、情感教育在初中語文中的實踐應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的課堂情感氛圍

情感氛圍的營造可以是分角色朗讀課文，比如在學(xué)習(xí)《變色龍》時，可以將課文的中心思想進行詳細講解，然后找?guī)讉€學(xué)生分別扮演旁白、警官、赫留金、赫爾德林等，然后按照自己理解的方式進行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中充分體驗不同角色的情感；情感氛圍可以通過語言藝術(shù)來獲得，老師在講說課文時要能夠?qū)?zhǔn)確的情感表達出來，同時善于進行情感方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會，從而實現(xiàn)情感的教育。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中生的年齡段正處于叛逆期，因此許多學(xué)生會將厭惡情緒進行轉(zhuǎn)嫁，所以時常會因為對某位老師心存意見便將這種情緒轉(zhuǎn)移到該門學(xué)科上，最終造成學(xué)習(xí)成績下降。作為語文老師，課堂上應(yīng)該展現(xiàn)活潑有趣的一面，對待學(xué)生不要過于嚴(yán)苛，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生對自己有意見，首先從自身找問題然后找時間和學(xué)生進行溝通，盡量化解矛盾。

情感教育可以通過各種方法進行實現(xiàn)，比如課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，比如課間或者課后活動的師生互動等，旨在讓學(xué)生時刻處于輕松、積極、向上的氛圍中，并采取各種有效措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

編輯 孫玲娟