彭燕

【摘要】傳統(tǒng)文化可以為民族、群體和個(gè)人發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是培養(yǎng)跨文化交際人才的內(nèi)在要求。因此，高校要重視傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。文章首先闡述了將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高校英語(yǔ)教學(xué)的必要性，然后結(jié)合高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了它在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面存在的問(wèn)題，本文就如何在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化 高校 英語(yǔ)教學(xué) 融入

英語(yǔ)是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)則是高校最重要的公共課程，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)面貌有所改善，但是，整體來(lái)看，高校英語(yǔ)教學(xué)普遍存在忽視傳統(tǒng)文化融入、跨文化教學(xué)落后等問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，也成為高校英語(yǔ)教學(xué)努力新方向。

一、傳統(tǒng)文化融入高校英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.素質(zhì)教育的根本需求。中華傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中形成的具有民族特質(zhì)的優(yōu)秀文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化種類(lèi)繁多、內(nèi)涵豐富，許多傳統(tǒng)文化都具有道德教化作用和歷史文化價(jià)值。如中國(guó)孝道文化、儒家三綱五常，在家庭發(fā)展、和諧人際關(guān)系構(gòu)建、社會(huì)共同文化心理塑造方面就起著重要作用。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，英語(yǔ)教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的主要工具。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的文化習(xí)慣，不僅可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)輸出語(yǔ)境，還有利于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中將中外文化生活與文化背景統(tǒng)一起來(lái)，使其掌握更多的英語(yǔ)應(yīng)用、語(yǔ)言遷移技巧，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2.民族文化傳承和發(fā)展需求。大學(xué)的本質(zhì)在于大學(xué)的文化存在和文化價(jià)值，大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心。從文化發(fā)展的角度來(lái)講，大學(xué)不單是提供知識(shí)的場(chǎng)所，也是文化傳承與創(chuàng)新的根據(jù)地。現(xiàn)代大學(xué)不但要培養(yǎng)出更多知識(shí)全面、具有理性思考能力的大學(xué)生，還要能通過(guò)民族文化繼承和傳播使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化的價(jià)值和發(fā)展意義，培養(yǎng)其為了民族利益而奮勇向前的情感和信心。再則，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，文化與語(yǔ)言的關(guān)系極其緊密，英語(yǔ)教學(xué)也幫助中國(guó)傳統(tǒng)文化打開(kāi)了看世界窗戶(hù)，我們可以用英語(yǔ)來(lái)闡述中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化為更多的人所熟知，為傳統(tǒng)文化發(fā)展注入新的活力。

3.英語(yǔ)生活化教學(xué)需求。文化是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，許多傳統(tǒng)文化雖然發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，但是至今仍在流傳，仍在影響著人們的生活方式和價(jià)值理念。每一個(gè)中國(guó)人從出生之日起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到傳統(tǒng)文化的熏陶和浸染，如春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣會(huì)影響人們的思想理念和行為習(xí)慣，傳統(tǒng)書(shū)法、詩(shī)歌藝術(shù)會(huì)影響人們對(duì)于文化的看法?？傊?，傳統(tǒng)文化與人們的日常生活密切相關(guān)。教育的根本目的是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活，教學(xué)生活化是高校課程改革的根本要求。高校英語(yǔ)生活化教學(xué)要求教學(xué)要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，給學(xué)生提供真實(shí)形象的生活化語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在熟悉的情景中探究新知、內(nèi)化知識(shí)。傳統(tǒng)文化作為生活的一部分，也勢(shì)必會(huì)成為高校英語(yǔ)教學(xué)的一部分。

二、高校英語(yǔ)在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)文化教學(xué)觀念落后。語(yǔ)言是了解文化、文化傳播的主要途徑。從傳播學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是將西方文化引入到中國(guó)、促進(jìn)中國(guó)文化對(duì)外傳播，但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，受應(yīng)試教育思想影響，我國(guó)英語(yǔ)教材在編制上都缺少“走出去”的發(fā)展意識(shí)，初級(jí)、高級(jí)英語(yǔ)教材中介紹西方文化的篇章居多，卻較少有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)方面的素材和內(nèi)容，如（全新版）大學(xué)生英語(yǔ)教材中共有4篇英語(yǔ)閱讀文章，在這64篇文章中，有44篇介紹西方文化文章，而與中國(guó)文化有關(guān)的文章只有一篇，中西方文化內(nèi)容所占比重失調(diào)，是傳統(tǒng)文化教學(xué)理念淡薄的表現(xiàn)，這勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向。受此影響，許多高校英語(yǔ)任課教師也缺乏文化傳承意識(shí)，在教學(xué)中較少涉及中華傳統(tǒng)文化教學(xué)。

2.課程設(shè)置不合理。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校在英語(yǔ)課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。高校英語(yǔ)課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在許多專(zhuān)業(yè)中，英語(yǔ)都是必修專(zhuān)業(yè)，而語(yǔ)文卻是選修專(zhuān)業(yè)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度遠(yuǎn)在語(yǔ)文教學(xué)之上，傳統(tǒng)文化教育缺少載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播渠道狹窄。在這樣的課程背景下，學(xué)生也養(yǎng)成了重外語(yǔ)輕母語(yǔ)的心理；再則，課程結(jié)構(gòu)不合理，每一門(mén)學(xué)科內(nèi)容量多并且難度較大，課程之間缺少聯(lián)系，英語(yǔ)與漢語(yǔ)知識(shí)橫向滲透困難；在英語(yǔ)教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)提高，不重視文化知識(shí)教學(xué)，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力和文化意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)、消極地接受和消化知識(shí)，根本沒(méi)有質(zhì)疑的權(quán)利，也缺少實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

3.師生問(wèn)題。雖然新課改已經(jīng)開(kāi)始了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是，許多教師在教學(xué)思路、教學(xué)理念上并沒(méi)有太大的改變，仍舊是按照原來(lái)的方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注的仍舊是字詞、語(yǔ)法等知識(shí)性問(wèn)題，卻很少關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系，也不知道在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)。一些英語(yǔ)教師雖然具有一定的文化傳承意識(shí)，但是高校英語(yǔ)教學(xué)壓力較大，許多教師都沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展教學(xué)研究，在英語(yǔ)教學(xué)中也無(wú)法利用新方法對(duì)本土文化進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。受應(yīng)試教育思想影響，許多大學(xué)生的文化意識(shí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中都將主要精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)上，根本不會(huì)將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到中國(guó)傳統(tǒng)文化研究方面。

三、如何在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

1.樹(shù)立傳統(tǒng)文化意識(shí)，加快教材建設(shè)。繼承中華傳統(tǒng)文化，首先要了解中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和含義，樹(shù)立傳統(tǒng)文化意識(shí)。傳統(tǒng)文化的知識(shí)面非常寬廣，高校只有從文化的角度對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，突出傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，才能為傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。這就要求高校從大綱、課程設(shè)置入手，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的要求以強(qiáng)制性規(guī)定的形式確定下來(lái)，通過(guò)高校與出版單位合作、專(zhuān)家合作等途徑，開(kāi)發(fā)更多具有傳統(tǒng)文化特色的英語(yǔ)教材或優(yōu)化現(xiàn)有教材，在現(xiàn)有教材中增加更多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。如在閱讀文章中加入更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。與此同時(shí)，高校還要優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)、漢語(yǔ)文化的交流與融合，要求教師擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳播重任，采取合理的教學(xué)模式將傳統(tǒng)文化教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言的同時(shí)能夠領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，

2.優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為其在今后的工作和社會(huì)交際中利用英語(yǔ)進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。教材編撰部門(mén)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，優(yōu)化英語(yǔ)教材，關(guān)注英語(yǔ)與歷史、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)各學(xué)科的橫向聯(lián)系，在素材選擇和話題設(shè)置上為各科的相互滲透、銜接做好準(zhǔn)備。高校則要優(yōu)化課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)更多的與英語(yǔ)文化、傳統(tǒng)文化有關(guān)的選修課程，構(gòu)建新的通識(shí)課課程體系，加強(qiáng)古代哲學(xué)、傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展更多具有開(kāi)放性質(zhì)的文化課程，如經(jīng)典電影翻譯、文學(xué)研究等，合理調(diào)整英語(yǔ)選修課、公共課的比例，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)與文化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的文化意識(shí)，為傳統(tǒng)文化教學(xué)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，高校還要改變過(guò)去那種重知識(shí)輕文化的教學(xué)理念，要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中重視中華傳統(tǒng)文化教育，要求各年級(jí)開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”英語(yǔ)校本課程設(shè)置計(jì)劃，并以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，開(kāi)展常態(tài)化的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化節(jié)、書(shū)法比賽、大學(xué)生成人禮等，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

3.運(yùn)用傳統(tǒng)文化，激活英語(yǔ)課堂。語(yǔ)言來(lái)源于生活又必須回歸生活，在高校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，是新課程改革的呼喚，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本要求。因此，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中要以傳統(tǒng)文化為英語(yǔ)教學(xué)的活水源頭，采用各種文化教學(xué)策略來(lái)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化激活課堂。如在新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程第二冊(cè)Unit 2 The Standard for Olympic Excellence一文教學(xué)中，教師可以結(jié)合文中事例講述以相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)為主的奧林匹克精神，然后結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化，闡述崇德尚武、自強(qiáng)不息、精忠報(bào)國(guó)等武術(shù)精神的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)比分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)武術(shù)精神與奧林匹克精神的相似相通之處，使學(xué)生能從中外文化的角度了解體育文化的內(nèi)涵，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的文化屬性。不過(guò)，需要注意的是，英語(yǔ)始終是西方文化、思維方式的載體，要想在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，教師要注意的是在文化設(shè)定中盡量避免兩種文化之間的沖突，要能在啟智、釋疑的過(guò)程中形成正確的文化觀點(diǎn)。如在新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程第四冊(cè)u(píng)nit5-a Section A Choose to Be Alone on purpose教學(xué)中，教師如果要讓學(xué)生就“獨(dú)處對(duì)于性格發(fā)展的影響”展開(kāi)討論，首先就要知道如何避免中國(guó)傳統(tǒng)文化思想“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”與西方個(gè)人主義思想之間的沖突，要具有一定的課堂調(diào)控能力和話題總結(jié)技巧。

4.提高教師跨文化交流與教學(xué)能力。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、管理者，也是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的施教者。高校英語(yǔ)任課教師承擔(dān)著語(yǔ)言教學(xué)與文化傳播雙重責(zé)任，教師的跨文化交際能力與教學(xué)能力，會(huì)給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)直接影響，因此，高校要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師入職門(mén)檻，明確教師的跨文化教育責(zé)任，并加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師在提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)積累更多的跨文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的跨文化教學(xué)方法?？缥幕虒W(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，這就要求高校英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)跨文化教學(xué)知識(shí)，深入了解英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣、生活模式和價(jià)值理念，正視中外文化在交際中的差異，構(gòu)建跨文化教學(xué)理論體系，明確自身在中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)中的目的和任務(wù)，為傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同樣，教師也要像學(xué)生一樣，做傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)與學(xué)習(xí)與傳播者。如教師一方面要積極利用報(bào)紙、書(shū)籍、電視等傳播渠道接觸更多的傳統(tǒng)文化信息，參加多種長(zhǎng)短期的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。一方面要通過(guò)網(wǎng)站、與外籍人士接觸、到國(guó)外旅游的機(jī)會(huì)積累更多的英語(yǔ)教學(xué)材料，然后通過(guò)加工、完善，將這些信息都用到英語(yǔ)教學(xué)中去，自覺(jué)擔(dān)起文化傳播者的任務(wù)。

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，在全球化背景下，在新課改推動(dòng)下，將中國(guó)傳文化融入高校英語(yǔ)教學(xué)具有一定的必然性。因此，高校在英語(yǔ)課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)上要重視英語(yǔ)與傳統(tǒng)文化的融合，并為傳統(tǒng)文化滲透提供良好條件。高校英語(yǔ)教師也要提高文化教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手法，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)的完美融合。

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