張省平

摘 要：在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，存在著教師缺乏引導(dǎo)性，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，多媒體課件泛濫化等問(wèn)題，目前正在進(jìn)行的新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)又提出了新標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，利用豐富教學(xué)資源，運(yùn)用多樣教學(xué)方法，制訂針對(duì)高中生的有效教學(xué)策略，具體落實(shí)新課改的理念，提高高中課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)中，要求教師啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、有效教學(xué)

有效教學(xué)一般是指在20世紀(jì)80年代形成的一種特有教育理念。這一理念在語(yǔ)文教育文獻(xiàn)中出現(xiàn)的非常頻繁，從而引起世界的關(guān)注。所謂“有效”是指教師在教學(xué)中采用一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)，在一段時(shí)間的教學(xué)后，讓學(xué)生有了一些具體的發(fā)展和進(jìn)步。所謂的“教學(xué)”是指教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生自己知道要學(xué)到什么內(nèi)容和學(xué)到什么程度，并且采取學(xué)生容易理解和接手的教學(xué)方式。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師缺乏合理的引導(dǎo)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)上，教師是引導(dǎo)者和組織者，給學(xué)生講授知識(shí)要深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然最主要的是啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，然而受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍然存在著“教師滿(mǎn)堂灌”“教師提問(wèn)學(xué)生回答”等模式，這樣教師非常細(xì)致地分析課文，強(qiáng)制教授給學(xué)生，學(xué)生很難分清整節(jié)課文的重難點(diǎn)所在，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自己展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，部分老師為了讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，采取了短期提高教學(xué)效率的辦法，忽略了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀分析能力，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，老師讓學(xué)生大量做題，學(xué)生沒(méi)有很好思考，在對(duì)名著欣賞的時(shí)候，教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)和人物，最多就是提綱似的講解，這種方式造成學(xué)生的欣賞水平和審美能力提高緩慢，甚至出現(xiàn)了下降，對(duì)文章中的人生觀(guān)，還有一些佳句，很難理解，更難以學(xué)以致用，這會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作水平提高受到很大影響。

3.多媒體課件泛濫化

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加入多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)更加形象直觀(guān)，適當(dāng)穿插視頻資料也能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，然而有許多教師在上課時(shí)完全依靠多媒體課件，甚至成了課件的奴隸，沒(méi)有課件就沒(méi)法講課，完全忽略了認(rèn)真鉆研教材，不認(rèn)知思考教學(xué)設(shè)計(jì)，多去追求精美的課件，逐漸讓課堂變得花哨浮躁，讓學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀能力和思維能力受到了極大影響。

三、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略

1.教學(xué)目標(biāo)合理化

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行加工改造，調(diào)整重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自身努力的基礎(chǔ)上獲得一定成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到課堂高效率學(xué)習(xí)的目的。

2.課堂教學(xué)資源豐富化

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)有了更豐富多樣的資源，在課堂上有效使用教學(xué)資源有助于提高課堂教學(xué)的有效性。教師在課堂上可以選用投影儀、視頻和課件來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分感受到豐富多彩的動(dòng)態(tài)美感，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力。教師運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，可以節(jié)約大量時(shí)間，能夠更好地把握課堂時(shí)間，有效組織教學(xué)，讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂。

3.課堂教學(xué)方法多樣化

一直以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師習(xí)慣運(yùn)用：“課文導(dǎo)入—例題板書(shū)—學(xué)生閱讀—生字學(xué)習(xí)—分類(lèi)講解—概括中心—學(xué)生練習(xí)—檢查作業(yè)”的教學(xué)形式，這種古板的教學(xué)方法很難使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，老師往往講得很賣(mài)力，內(nèi)容也講了很多，但是學(xué)生在下面睡覺(jué)，不能有很好的教學(xué)效果。因此改善語(yǔ)文教學(xué)方法，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，形成開(kāi)放式教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行課堂對(duì)話(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能更好地提高課堂教學(xué)有效性。

總之，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就要求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，利用豐富的教學(xué)資源，發(fā)揮多樣的教學(xué)方法，更新教師的教學(xué)理念，努力營(yíng)造活潑的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

楊春明.新課程理念下語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略與方法[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2010.

編輯 孫玲娟