孫翠君

摘 要：隨著現(xiàn)在社會的不斷進(jìn)步，新世紀(jì)課程發(fā)生翻天覆地的變化，我們將初中數(shù)學(xué)由以往的傳統(tǒng)方法轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣既能使知識多元化，還能搭建老師跟學(xué)生之間的橋梁，最主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，針對這種新的教學(xué)方法進(jìn)行了鉆研，鉆研網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)在教學(xué)中的使用方法，以及對新的教學(xué)模式提出一些有用的見解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)；設(shè)計探索

現(xiàn)在，大部分學(xué)校的初中數(shù)學(xué)都是使用電腦上課的方法，因為電腦既可以通過網(wǎng)絡(luò)連接到因特網(wǎng)，又可以在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下組成局域網(wǎng)，正是利用這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了知識共享。老師只要教學(xué)生如何使用這種方法，就可以使學(xué)生互相交流溝通所學(xué)到的知識。在教學(xué)中，老師將自己嘔心瀝血準(zhǔn)備的上課內(nèi)容發(fā)到特定的網(wǎng)址或者共享的電腦上，這樣每個學(xué)生就可以自己用電腦訪問完成習(xí)題，老師再在網(wǎng)上直接檢查。如此一來，不僅能完成用網(wǎng)絡(luò)上課的模式，還能促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性、互動性以及團(tuán)隊協(xié)作，改變了以前死板的教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課實施的優(yōu)勢

1.提供了雙向的交互教學(xué)情境

新時代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，與以往守舊的教學(xué)模式相對比，它有著更靈活、更先進(jìn)的優(yōu)點，不僅能達(dá)到老師跟學(xué)生、學(xué)生跟學(xué)生間的交流方式趨于多樣化，還能達(dá)到人跟電腦間直接相互溝通的效果。明顯，初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課有著自己的強勢，跟以往的教學(xué)對比，更加能吸引學(xué)生主動、自覺地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.有利于學(xué)生更好地理解與把握數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)使用這種新方法教學(xué)，將原來知識講解跟習(xí)題練習(xí)的分開狀態(tài)完美相互結(jié)合，正是這種變化，改良了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)框架。這種網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性及創(chuàng)新，讓初中數(shù)學(xué)的模式得到升華，使教學(xué)的知識以及資料趨于多元化、全面化并更易于理解，這樣學(xué)生也更能客觀、生動地理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，同時也對初中數(shù)學(xué)更能產(chǎn)生興趣，就能更好地掌握所學(xué)到的知識，那就不會再呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)下那種死氣沉沉的尷尬環(huán)境了。

二、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計的探索與具體實踐路徑

1.初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)設(shè)計

判斷一個數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念是不是具有先進(jìn)性和現(xiàn)代化，主要取決于老師本身的數(shù)學(xué)知識量、運用知識的技巧、學(xué)習(xí)新事物的能力以及教學(xué)服務(wù)的意識等，這些都與現(xiàn)代化教育理念密切相關(guān)。假如要實戰(zhàn)操作網(wǎng)絡(luò)課方法，首先老師要先意識到現(xiàn)代化的教學(xué)方法，同時還要賦予教學(xué)的創(chuàng)新精神。由此一來，初中數(shù)學(xué)老師在操作這個新方法的時候，就要考慮到學(xué)生現(xiàn)在的生活情況以及擁有的知識閱歷，這樣才能準(zhǔn)確找到數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點，所以老師在準(zhǔn)備課件的時候，至少要關(guān)注以下三個方面。第一，學(xué)生能夠接受新知識的能力怎么樣；第二，有多少知識是學(xué)生比較熟悉了解的。第三，又有多少知識能讓學(xué)生真正學(xué)透等等。初中數(shù)學(xué)老師只有將以上方面加入到課件中，才可以使學(xué)生把以前學(xué)的知識跟新知識進(jìn)行一個完美過渡。

2.初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)設(shè)計

由于數(shù)學(xué)教材的獨特性，所以這種新教學(xué)模式就應(yīng)當(dāng)把教材的特性更好地呈現(xiàn)給大家。也正符合初中數(shù)學(xué)教師講課的準(zhǔn)則是將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、目標(biāo)化。而且，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教材知識大部分都是含糊抽象的，不適合對學(xué)生執(zhí)行獨特性教學(xué)。所以，初中數(shù)學(xué)老師就要根據(jù)現(xiàn)有的情況對知識做一些調(diào)整，把一些抽象的實例轉(zhuǎn)換成具體的事物，這樣就能讓學(xué)生更好地理解和吸收這些知識。

總之，這種新教學(xué)方法的執(zhí)行，只是教學(xué)上的一個協(xié)助方法，而不是完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)?，F(xiàn)在我們要做的就是取長補短，將初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)步入正軌。

參考文獻(xiàn)：

何克抗.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考[J].中小學(xué)電教，2011（04）：70.

編輯 孫玲娟