卜善紅

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要內(nèi)容。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活點(diǎn)滴中領(lǐng)悟語(yǔ)感，通過(guò)朗讀背誦積淀語(yǔ)感，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)逐漸形成語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；語(yǔ)感

一、強(qiáng)化朗讀能力的訓(xùn)練

1.強(qiáng)化教師朗讀示范。教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生自然而然會(huì)將教師作為自己的模仿標(biāo)本進(jìn)行模仿，因此教師必須正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)內(nèi)容。促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。

2.教師在朗讀示范時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握更多的朗讀技巧，進(jìn)而增進(jìn)語(yǔ)感。比如朗讀中注重語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)速的緩急以及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等。比如，在學(xué)習(xí)《海燕》時(shí)，要朗讀出其勇敢；在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，要朗讀出迂腐的感情等。

3.課本上的內(nèi)容畢竟有效，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷拓展自己的閱讀量，使得自己的綜合素質(zhì)能力得到快速的提高。在新課改實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)中，要有選擇性地進(jìn)行品讀，為品味語(yǔ)言、形成語(yǔ)感提供有利的條件。

二、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感

1.為了改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，就應(yīng)該將關(guān)切的目光投向課堂教學(xué)藝術(shù)方面。要在一定程度上吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文教學(xué)，就要學(xué)會(huì)改革創(chuàng)新，從細(xì)節(jié)上尋找可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)子，比如手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。教師要將學(xué)生快速帶入到藝術(shù)的殿堂里，插上想象力的翅膀，遨游在語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)上，進(jìn)而享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的美感。

2.教師可以組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，比如教師可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生看圖說(shuō)話、復(fù)述課文內(nèi)容等形式，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己想法的良好習(xí)慣，也促進(jìn)了師生之間的良好情感。對(duì)于聽(tīng)說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)可行性還是可以的。

3.教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。單憑課上短暫的教學(xué)課程時(shí)間想要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行積極參與，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等綜合素質(zhì)能力。比如，演講比賽、語(yǔ)文講座、班級(jí)板報(bào)以及手編報(bào)等。

參考文獻(xiàn)：

趙紅斌.初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].吉林畫(huà)報(bào)：教育百家 B，2014（05）.

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