章旭霞

【摘 要】“減負提質(zhì)”是近年來我國教育事業(yè)發(fā)展的需求，也是必然趨勢，對于教師來說，減負提質(zhì)又是一個嚴峻的考驗。做好初中科學課堂減負提質(zhì)工作，提高課堂效率，讓學生們有更多的課余時間開展自己喜愛的活動，勞逸結(jié)合，才能夠讓學生更加熱愛學習。本文重點闡述了初中科學課堂減負提質(zhì)的策略，從預習、備課與學案導學三個方面進行探究，希望能夠提高我國初中教育教學水平。

【關鍵詞】初中；科學課堂；減負提質(zhì)；策略

目前我國很多初中課堂上存在著效率低下的問題，由于效率過低，課堂上的教學任務完不成，就會占用學生晚自習的時間或者是周六、周日課余時間進行彌補，這無疑增加了學生的負擔，可能會引起學生對學習的反感。在減負提質(zhì)的背景下，占用學生課余時間、題海戰(zhàn)術等均已行不通，只有提高教學質(zhì)量和課堂效率，才能真正實現(xiàn)減負提質(zhì)的目標。

一、做好有效的預習實現(xiàn)課堂減負提質(zhì)

做好有效的預習是提高初中課堂效率的前提，學生通過提前的預習運用已經(jīng)掌握的知識對新的知識進行分析和理解，這是一種主動探索的過程，不但可以復習舊的知識，同時還能夠培養(yǎng)學生主動思考問題的好習慣。在預習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將問題帶到課堂上，尋求解決的答案，可以幫助老師提高勞動成果，學習效果也會有所增加。

要做好有效的預習需要做到以下幾點：其一、教師要注重為學生講解預習的重要性，讓學生認識到預習的好處并且養(yǎng)成預習的好習慣。其二、教師要設計好預習的目標，讓學生明確自己通過預習需要學會什么，但是目標不宜過多過雜，否則學生會產(chǎn)生畏難情緒。具體的預習目標可以是一些新的猜想、新的發(fā)現(xiàn)，也可以是一些比較基礎的訓練，為學生夯實基礎。其三、教師要教會學生如何預習，在最開始的時候，教師可以利用課上時間教學生預習的方法，師生之間建立良好的合作，一起探討預習的好方法。之后，教師提供一些預習的資料幫助學生進行課前預習，通過不斷引導，幫助學生養(yǎng)成預習的好習慣。其四、鼓勵學生大膽提問，學貴有疑。作為教師，應該教會學生尋找疑點的方法，在進行預習的過程中提出問題并且做好記錄，將自己產(chǎn)生的新的想法和見解也一同記錄下來，在課堂中可以和同學老師進行溝通交流。其五、檢查學生的預習成果，為了保證預習切實有效，教師要做好對學生預習成果的檢查工作，掌握學生容易出錯的點，在教學過程中進行有針對性的教學，提高課堂效率。檢查學生預習成果的方式有很多種，包括檢查學生的學案、想學生提出問題，還可以讓小組長或者是同桌互相進行檢查，主要目的是為了督促學生做好預習工作，節(jié)約課堂時間。

二、教師認真?zhèn)湔n實現(xiàn)課堂減負提質(zhì)

教師備課是否充分也是影響課堂效率的重要因素。教師備課準備的越充分，在課堂上進行教學的時候思路和邏輯也就會越清晰，尤其是備課內(nèi)容要符合學生需求，課堂效果就會很好。教師要做好備課工作需要從四個方面著手：

其一、對學生的需求要研究透徹，現(xiàn)代教育以人為本，充分尊重學生的主體地位。教師在進行課程設計的時候，要結(jié)合學生的需求做出設計，了解學生的認知規(guī)律和知識現(xiàn)狀，結(jié)合其生活的背景和情感、身心特征展開備課工作，堅持“因材施教”的原則才能讓每一個學生都受益。

其二、鉆研教材，教師在備課的時候要將教材“吃透”，充分了解教材中的重點、難點，每一章節(jié)的內(nèi)容都要了然于胸，同時結(jié)合教學目標，才能在課堂上進行創(chuàng)新，做到超越教材，做教材的主人。

其三、靈活運用適當?shù)慕虒W方法，以學生為主體，幫助學生愉快的掌握知識才是教學目的。教學方法有很多種，每一種都有自己的特色，教師在準備教學方法的時候不但要符合教材需要，更要考慮到學生是否會感興趣。只有這樣，在課堂上才有可能達到減負提質(zhì)的目的。

其四、準備適合學生的練習題，題海戰(zhàn)術已經(jīng)過時，教師應該準備少而精的習題給學生練習，最好是自己出題，在題目設計上注意層次區(qū)分。這樣一來，學生會更加集中精力去做題，不必再去應付“題?！保瑴p負提質(zhì)的效果就更加明顯。

三、學案導學實現(xiàn)課堂減負提質(zhì)

學案導學是引導學生進行自主探究的好方法，在教師的主導下與學生一起合作，完成教學的任務。在進行學案導學的過程中，教師應該堅持一視同仁的原則，為學生創(chuàng)造平等的展現(xiàn)自己的舞臺，根據(jù)學生的實際情況，解決“該學習什么、怎樣學習”的問題，讓學生進行自主探究。但是教師要把握好尺度，不要變成“放羊式”的教學，充分利用先進教學方法和手段，引起學生學習的興趣，在課堂上對學生學習的知識進行鞏固，提高課堂效率，實現(xiàn)減負提質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，想要實現(xiàn)初中課堂的減負提質(zhì)，就要提高課堂的效率，幫助學生更好地消化掌握知識。教師要轉(zhuǎn)變教學的觀念，將自己的素質(zhì)和專業(yè)能力提高上來，改進教學的模式與方法。通過為學生減壓減負，讓學生對學習更加熱愛，主動掌握更多的知識，將課余時間還給學生，實現(xiàn)減負提質(zhì)的目標。

參考文獻：

[1]柳靜.讓快樂課堂成為“減負提質(zhì)”的動感地帶[J].校園英語（下旬），2014，（10）：173-173.

[2]張朝兵.“減負提質(zhì)”一場學校教育的持久戰(zhàn)[J].讀寫算（教研版），2015，（14）：192-192.