楊雄

【摘 要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育”，培養(yǎng)具有創(chuàng)能力的人才已成為新世紀(jì)教育的首要任務(wù)。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)學(xué)科。本文探討初中物理教學(xué)實(shí)踐中怎樣樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新技能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在這個(gè)以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為主要特征的時(shí)代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為影響整個(gè)民族生存和發(fā)展的關(guān)鍵。中國(guó)迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力①的人才。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)簡(jiǎn)單來講就是創(chuàng)新的想法、動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有正確的認(rèn)識(shí)，消除創(chuàng)新的神秘感和距離感；其次要相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；最后要為學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)提供良好的環(huán)境條件，只有良好的環(huán)境才能孕育出創(chuàng)新的意識(shí)。

1.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，就是在教學(xué)實(shí)踐中教師要告訴學(xué)生什么樣的活動(dòng)、過程才算是創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種綜合能力，與其它能力一樣，也可以通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練而不斷得到提高。創(chuàng)新并不像我們想象的那么神秘，它存在于每個(gè)人生活、學(xué)習(xí)中，人人都具有創(chuàng)新的天賦。每個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，它不是科學(xué)家、天才人物的專利，更不是先天決定的。把這些事實(shí)、道理告訴學(xué)生，才能消除初中學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感、距離感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，消除學(xué)生“怕”和“不敢”的顧慮，讓學(xué)生想創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新，從而激發(fā)出并樹立起創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神。

2.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，教學(xué)語言要對(duì)學(xué)生充滿希望、信任。學(xué)生遇到問題，教師要循循善誘，幫助他們把問題弄透，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等。

教師首先要對(duì)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的精神給予肯定和鼓勵(lì)。這樣可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，更好地發(fā)展和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.發(fā)揮創(chuàng)新精神

民主、和諧、充滿情趣、生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的基本前提和重要保證。只有師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會(huì)善于發(fā)問、思考、勇于探索、創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要在樹立起創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，找到創(chuàng)新的源泉。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，沒有對(duì)客觀事物的認(rèn)真觀察，就難以萌發(fā)創(chuàng)新的火花，所有的創(chuàng)新活動(dòng)都是通過創(chuàng)造思維來實(shí)現(xiàn)的。

在初中物理教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們獨(dú)辟蹊徑，甚至“異想天開”，使學(xué)生的思維更具靈活性。

1.激發(fā)創(chuàng)新思維

亞里士多德曾經(jīng)說過：創(chuàng)造思維就是從疑問和驚奇開始的。我國(guó)古代的學(xué)者也曾說過：學(xué)起于思，思起于疑，學(xué)貴有疑?？茖W(xué)創(chuàng)造，貴在質(zhì)疑。在物理教學(xué)中教師可通過設(shè)疑使學(xué)生進(jìn)行廣泛的、多方位的獨(dú)立思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。

2.訓(xùn)練創(chuàng)新思維

物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢磉壿嫼臀锢硭季S，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。

在課堂教學(xué)中可通過激勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生富于創(chuàng)新、獨(dú)立思考；同時(shí)利用問題的研討，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)物講理，大膽猜想，提出自己的新見解。還可通過對(duì)物理習(xí)題的一題多思、巧思妙解來開拓思路。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，這些都可以有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.鞏固創(chuàng)新思維

牛頓曾說過：沒有大膽的猜測(cè)就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以猜想的機(jī)會(huì)是常有的。教師對(duì)學(xué)生的猜想要耐心細(xì)致地加以培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，既不能盲目否定甚至批評(píng)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，又要告訴學(xué)生猜錯(cuò)不要緊。

在教學(xué)中教師還要注意梳理各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向去思考和探索問題，拓寬學(xué)生思路，教會(huì)學(xué)生猜想，以激發(fā)學(xué)生探索物理規(guī)律的興趣和欲望。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，僅僅樹立了創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須進(jìn)一步掌握一定的創(chuàng)新技能，才能最終獲得創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新技能

教學(xué)中可通過日常生活中的物理現(xiàn)象、物理學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系以及物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)。通過深入地研究物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)腦分析、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，克服困難，磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，掌握物理學(xué)習(xí)能力。還可通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新技能。

1.掌握基本技能

興趣是最好的老師，物理學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實(shí)際、最直接、最有效的內(nèi)驅(qū)力，也就是通常所說的求知欲。具有強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣或求知欲的學(xué)生，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，懂得自主學(xué)習(xí)，并能獲得很大的滿足感。

在進(jìn)行物理內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)使學(xué)生明確所學(xué)物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際意義，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鍛煉創(chuàng)新技能

沒有基本的物理學(xué)習(xí)能力，就談不上在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)，教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造和提供參加物理思維活動(dòng)、觀察活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)、交流討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中教師要客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力水平。教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平估計(jì)過高，教學(xué)內(nèi)容安排過深；或者教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，不符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生就無法達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平估計(jì)過低，教學(xué)內(nèi)容過淺，學(xué)生會(huì)對(duì)此毫無興趣，失去學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力就成了空話。

3.提高創(chuàng)新技能

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行知識(shí)、技能、素質(zhì)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都具有重要作用，在物理學(xué)的發(fā)展中有著重要的地位，對(duì)物理學(xué)的進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用，因此物理教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能和價(jià)值，盡可能讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到自己是認(rèn)識(shí)的主體而不是被動(dòng)地接受教師給予知識(shí)的“容器”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生創(chuàng)新技能。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要從人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)開始。物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，始終推動(dòng)著科學(xué)的快速進(jìn)步，在人才培養(yǎng)中具有重要作用，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中理應(yīng)擔(dān)負(fù)起重要責(zé)任。

在初中物理教學(xué)中，要充分利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和敏捷的創(chuàng)新思維，并在掌握創(chuàng)新基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新能力。最終成長(zhǎng)為國(guó)家和時(shí)代的創(chuàng)新人才，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)。

注釋：

①國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述可分為三種。本文引用第一種觀點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。

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