劉洋

摘要：經(jīng)過(guò)在東平高級(jí)中學(xué)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我明白了一名教師肩負(fù)的責(zé)任，更使我大學(xué)三年來(lái)積累的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)課堂中得到了應(yīng)用和反思。我的教學(xué)工作的實(shí)施按照“聽(tīng)課——備課——講課——反思”四個(gè)步驟有條不紊地進(jìn)行?！爸疄橹?，不知為不知”才能教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)排演話劇拉近了學(xué)生與課本之間的距離。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；聽(tīng)課；備課；講課；反思

經(jīng)過(guò)在東平高級(jí)中學(xué)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我明白了一名教師肩負(fù)的責(zé)任，更使我大學(xué)三年來(lái)積累的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)課堂中得到了應(yīng)用和反思。

——聽(tīng)課。為了讓我走上講臺(tái)時(shí)更有底氣，講授的課程學(xué)生更愿意聽(tīng)，實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)工作的實(shí)施按照“聽(tīng)課----備課----講課----反思”四個(gè)步驟有條不紊地進(jìn)行。最初，我希望通過(guò)廣泛聽(tīng)取各位老師的講課，來(lái)獲取上課經(jīng)驗(yàn)。可是一開(kāi)始，我并不明確聽(tīng)課要聽(tīng)些什么。指導(dǎo)老師徐老師用“跳出來(lái)”三個(gè)字解答了我的困惑，于是，我漸漸明白了要根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，最重要的是形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格。

——備課。有了這些認(rèn)識(shí)，我的備課準(zhǔn)備也便迅速開(kāi)展了。只不過(guò)，馬上又遇到了麻煩：隨便從網(wǎng)上下載一篇教案？放首音樂(lè)看個(gè)小視頻來(lái)代替課文解讀......這些想法被徐老師通通否定了?！澳阋囍弦惶糜小罢Z(yǔ)文味兒”的課！”根據(jù)徐老師的點(diǎn)撥，我嘗試忽略以前的參考思路和原有經(jīng)驗(yàn)，以初學(xué)者的視角把需要講授的文章讀了數(shù)遍，再結(jié)合新課標(biāo)的要求，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中廣泛地搜集資料，借鑒好的教學(xué)思路和問(wèn)題設(shè)置。在辦公室多位老師的幫助下，我備的課雖然一時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)出彩，但是至少行之有效。

——講課。課堂帶給我最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是對(duì)知識(shí)抱著渴求目光的真正的學(xué)生。所以我得時(shí)刻準(zhǔn)備著去對(duì)學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)姆答?，同時(shí)隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生表達(dá)了自己的困惑，老師為趕時(shí)間將“小問(wèn)題化了”的行為絕對(duì)不可取。

——反思。隨著授課的推進(jìn)，我認(rèn)識(shí)到要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，同時(shí)視野要開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)要廣博，在課堂上如果能講出一些與本課內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，便會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們樂(lè)于參加討論。但是徐老師也提醒我，過(guò)度地用“段子”吸引學(xué)生，也是不可取的，正所謂，過(guò)猶不及。

最重要的是，在課堂上教師也要“知之為知之，不知為不知”，如果被學(xué)生問(wèn)到不會(huì)的問(wèn)題，首先應(yīng)該勇敢地承認(rèn)，然后和學(xué)生一起找出答案，教學(xué)相長(zhǎng)。在講授《祝?！芬晃臅r(shí)，我一時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確答出學(xué)生提出的“文、大洋和銀元”之間關(guān)系的問(wèn)題，只好尷尬地把這個(gè)問(wèn)題糊弄了過(guò)去。課下我趕緊查資料確定了答案，并且根據(jù)徐老師的建議把問(wèn)題回歸到文本中去，在下一堂課中我坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的不足。這件事也讓我更加意識(shí)到備課的重要性。

因?yàn)閳?chǎng)地的原因，高一年級(jí)取消了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生為此唉聲嘆氣。辦公室一位女老師偶然提到可以把一些課文改成課本劇，我靈機(jī)一動(dòng)，與徐老師和學(xué)生商量之后，決定把《祝?！犯某烧n本劇，由學(xué)生自導(dǎo)自演。學(xué)生對(duì)此興致特別高，經(jīng)過(guò)多次排練，最后演出很成功。其實(shí)排演話劇，本是無(wú)心之舉，看似偏離課堂，但卻在無(wú)形之中拉近了學(xué)生與課本之間的距離，也為他們的生活增添了活潑的色彩。

著名教師于永正曾說(shuō)：“做不太像老師的老師，上不太像課的課，才能成為一名好老師！”[1]之前我很不理解。但經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我終于明白，不太像老師的老師就是-----打破原有的認(rèn)識(shí)，放下老師的架子，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、真正融入課堂學(xué)習(xí)，這也是我以后要努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》.于永正著.