王銀花

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；心理；交流；價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】 G625

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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我國(guó)現(xiàn)在的留守兒童主要是由大量的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市流動(dòng)導(dǎo)致的，現(xiàn)在越來(lái)越多的農(nóng)民為了掙錢打工都選擇了去一些異地城市，他們把小孩托付給家中的老人或者是寄養(yǎng)在他人那里。導(dǎo)致留守兒童越來(lái)越多的另一個(gè)原因是人員的流動(dòng)性太大，由于孩子的戶口所在地不與父母務(wù)工的地方在一起，所以不能夠跟隨父母一起生活。下面筆者將對(duì)當(dāng)前留守兒童的教育問題進(jìn)行具體的論述。

一、留守兒童存在的問題

1. 價(jià)值觀偏離。留守兒童普遍存在著價(jià)值觀扭曲的問題，這一問題的產(chǎn)生主要是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的教育方式出現(xiàn)了問題。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，孩子受不到父母的關(guān)愛，父母為了補(bǔ)償對(duì)孩子的愧疚之情就會(huì)在物質(zhì)上不斷地滿足孩子所提出的各種要求。這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子為了滿足自身的虛榮心而產(chǎn)生好吃懶做、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)，逐漸使自身的價(jià)值觀產(chǎn)生偏離，現(xiàn)在我國(guó)的很多留守兒童中都出現(xiàn)了這個(gè)問題。

2. 學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)成績(jī)偏差也是留守兒童出現(xiàn)的主要問題之一，由于留守兒童一般都是由祖輩去看管，所以無(wú)論在對(duì)孩子的教育方式上還是在管理方法上，都會(huì)與父母的看管有著差別，并且這些看管孩子的老年人文化水平一般都較低，多是小學(xué)文化或者是沒有受過(guò)教育，所以一旦這些留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的問題，這些老人是沒有能力去幫助的。除此之外還存在著隔代人溺愛孩子的問題，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)跟不上以后就厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的情況。

3. 心理問題突出。由于留守兒童與父母長(zhǎng)期不在一起，缺少與父母的溝通和交流，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上存在著缺陷。形成了性格孤僻、任性、放縱以及內(nèi)向的性格問題。這些留守兒童一般都不喜歡與人交往，長(zhǎng)期的孤獨(dú)導(dǎo)致了留守兒童缺乏安全感，不愿意與人交往，對(duì)很多事情都缺乏信心以及不合群等特點(diǎn)。心理不健全也是由于對(duì)留守兒童的不當(dāng)教育導(dǎo)致的問題，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此問題的重視。

二、如何應(yīng)對(duì)留守兒童的教育問題

1. 加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注可以讓人們更加了解當(dāng)前留守兒童所出現(xiàn)的問題。因?yàn)榱羰貎和ǔ６既狈Ω改傅年P(guān)愛，所以無(wú)論是在情感上還是在心理上都與其他的學(xué)生有著區(qū)別。所以作為學(xué)校中的教師，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的關(guān)注，作為教師，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變動(dòng)，因?yàn)榱羰貎和c其他學(xué)生相比可能會(huì)在心理和思維方式上有著一定的偏激， 所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)，就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且給予解決。

2. 多培養(yǎng)留守兒童的與人溝通和交流能力。因?yàn)榱羰貎和谌粘５纳钪信c父母的距離，所以缺乏與人溝通和交流的能力，筆者認(rèn)為作為學(xué)校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童這一方面的培養(yǎng)和教育。無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中都應(yīng)該培養(yǎng)留守兒童與人交流的能力。留守兒童在日常的生活中往往會(huì)由于缺乏與人的交流而導(dǎo)致不能夠理解新鮮的事物，長(zhǎng)時(shí)間處于孤獨(dú)的空間中，這樣的生活環(huán)境將會(huì)導(dǎo)致留守兒童在語(yǔ)言交流方面喪失應(yīng)有的能力，所以從目前的情況來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)留守兒童交流能力的教育是非常重要的。

3. 加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理教育。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理教育是社會(huì)公認(rèn)的一個(gè)問題，因?yàn)榱羰貎和L(zhǎng)時(shí)間的與父母分開，所以在心理上會(huì)與正常的孩子有著一些區(qū)別。這些區(qū)別主要體現(xiàn)在與人交往方面。留守兒童在內(nèi)心里通常會(huì)產(chǎn)生自閉的傾向，所以作為教師就一定要多與學(xué)生交流和溝通，讓這些留守兒童能夠感受到來(lái)自于外界的關(guān)懷。進(jìn)而在心理上逐漸恢復(fù)正常孩子應(yīng)該擁有的狀態(tài)?？傊?，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理教育是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)任務(wù)。

4. 幫助留守兒童樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。無(wú)論是對(duì)于正常的孩子還是留守兒童而言，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀都是非常重要的。因?yàn)楹⒆诱幱诮邮苄率挛锏某砷L(zhǎng)階段，在這一時(shí)期，如果不能夠及時(shí)讓孩子找到正確的人生方向，將會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于留守兒童而言，由于在小的時(shí)候就缺少父母的關(guān)懷，所以對(duì)人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)一定會(huì)與其他的學(xué)生不同，一般情況下極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀，將一些名利看得很重要。這樣的人生觀和價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生而言沒有什么好處。所以一定要幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才會(huì)確保孩子生長(zhǎng)在健康的環(huán)境中。

編輯：蔡揚(yáng)宗