肖貽福

【摘 要】初中英語在初中課程中占有重要的地位，掌握好英語對于學生的升學也至關(guān)重要。詞匯是語言的構(gòu)成要素之一，是語言的基礎(chǔ)，想要學好英語，則必須要掌握好英語詞匯。本文就主要介紹了初中英語教學中詞匯教學的現(xiàn)狀、改善初中英語教學中詞匯教學的方法以及初中英語教學中的詞匯復(fù)習鞏固策略。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學；詞匯復(fù)習鞏固；多媒體；多模態(tài)教學

一、緒論

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國逐漸加強了與國外的交流與合作，英語的學習在國內(nèi)也越來越熱。很長一段時間之前，英語就開始被納入初中教學，而且在初中生的成績中占有很大的比重。由于對英語的重視程度不斷上升，老師和學生花在英語學習上的時間也就很多，其中尤其是對于詞匯的學習。但是，雖然老師和學生在詞匯上花了很多的時間，可是并沒有取得預(yù)期的效果，學生的詞匯掌握仍然沒有很大的進展。

當然，造成學生詞匯掌握方面問題的原因有很多。例如：就學生而言，沒有學會重復(fù)習，看過的詞匯沒有時?；貋矸?，沒有及時的鞏固記憶；學生對詞匯的記憶過于片面和單一，不容易長期記憶等。對于老師而言，雖然講解詞匯的含義，但是卻沒有把詞匯放在語境中去講解，無法使學生觸類旁通；講解詞匯的方式不對，沒有加入新鮮的元素，使教學過程單一枯燥，學生對詞匯的學習興趣減少等。造成初中學生英語詞匯掌握成效甚微的原因還有很多，這里也就不再一一陳述，只有不斷的解決這些問題，學生才能更好的掌握詞匯，才能獲得更大的進步和更好的發(fā)展。

二、改善初中英語教學中詞匯教學的方法

1.利用多媒體技術(shù)

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也取得了很大的發(fā)展，這其中也就包括多媒體技術(shù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)在信息的處理方面完全突破了傳統(tǒng)的方式，改變了原有的線性的單一維度的信息處理和傳輸模式，可以運用全方位的多層次、多維度的方式進行信息的綜合處理和應(yīng)用，這一技術(shù)在形式上把圖、文、聲、像四種信息形式融合于一體，也具有了具體、形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等等這樣一些特點。目前多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在初中英語教學當中，多媒體的這些特點對于促進英語教學無疑具有十分重要的作用。在具體的英語教學實踐中，多媒體技術(shù)可以從學生的學習需要出發(fā)，建立不同的教學場景和學習環(huán)境，從而吸引學生進入這種環(huán)境中，在不同的場景與環(huán)境中掌握詞匯。許多老師也可以采用多媒體技術(shù)對學生學習詞匯進行聽說游戲，為詞匯教學創(chuàng)造符合初中學生審美和興趣的意境和氛圍，極大地吸引學生的注意力和好奇心，這樣他們就會非常樂意去和教師進行教學上的互動和配合，提高學習效率，激發(fā)學習詞匯興趣。利用多媒體技術(shù)，對初中英語詞匯教學實施情景教學法和語境教學法等方法，這樣才能更好的促進初中學生對英語詞匯的掌握。

2.語境對初中英語教學中詞匯教學的作用

語境的運用對于初中英語教學中的詞匯教學具有十分重要的作用。利用語境可以幫助學生更好的理解詞匯的多種含義、詞匯在不同場景中的應(yīng)用等。學生在一定的語境中記憶詞匯的含義，記憶的時間會比較久，同時也會比較深刻。借助語境是確定詞義最為行之有效的方法，能達到最佳效果。教師要通過語境幫助學生更好的確定詞匯的含義，一個單獨的詞匯，它的意思比較單調(diào)枯燥，學生不容易理解和記憶，把這個詞匯放在一個語境中，這個詞匯也就擁有了固定的含義，一旦換了一個語境，詞匯的含義也會發(fā)生改變。因此，老師可以通過不同的語境幫助學生更好的掌握詞匯的含義，通過運用語境幫助學生更好的提高學習詞匯的能力，促進學生學習的進步。

3.采用多模態(tài)教學

多模態(tài)教學是一種新的教學模態(tài)，它在初中英語詞匯教學中的運用，無疑會對初中英語詞匯教學帶來巨大的改變，對其產(chǎn)生巨大的影響。多模態(tài)教學主要是以多模態(tài)話語分析理論框架為基礎(chǔ)，在教學中采用了語言、音樂等多模態(tài)符號，并且引導學生將各種感覺器官應(yīng)用到學習當中去，這樣無疑大大激發(fā)了學生學習的激情，使學生的記憶能夠更加清晰，更加長久。多模態(tài)教學方法能夠不斷增強學生的記憶能力。與以前英語詞匯教學方式相比有了巨大的進步。因此，教師要不斷提升自己的知識素養(yǎng)，對自己的知識體系進行更新，不斷的學習新的教學方法，并且要根據(jù)自己的教學實踐對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能更好的促進初中英語詞匯教學的發(fā)展。

三、初中英語教學中的詞匯復(fù)習鞏固策略

1.對英語詞匯要進行不斷的歸納和總結(jié)

每個英語詞匯都不是獨立存在的，它跟其它的英語詞匯或多或少的存在一些聯(lián)系，而掌握這些詞匯之間的聯(lián)系無疑會大大的促進對英語詞匯的記憶。每當課程結(jié)束，或者是在學習到了新的詞匯的時，學生就要不斷的對詞匯進行歸納和總結(jié)，將詞匯形成一個系統(tǒng)的體系，對詞匯有一個全面的認識和把握。而如果不做歸納總結(jié)，只是單純的去認識一個詞匯，英語詞匯就會顯得孤立，也不容易被長期的記憶。因此老師要積極的引導學生不斷做好英語詞匯的歸納和總結(jié)，不斷的對英語詞匯進行復(fù)習和鞏固，這樣，才能更好的促進初中生對英語詞匯的把我和理解。

2.采用游戲的方法對英語詞匯進行復(fù)習和鞏固

采用游戲的方法也能夠?qū)τ⒄Z詞匯進行復(fù)習和鞏固。目前，迫于初中生的升學，學生除了平時的上課，在課后也有許多的作業(yè)，這些都使得學生沒有去娛樂的時間。老師如果在課堂上或者是課后的英語詞匯教學中多采用一些游戲的方式，不僅能夠空前的提高學生的積極性，而且也能夠在游戲中讓學生更好的學習英語詞匯。

3.采用科學的方法去記憶英語詞匯，遵循記憶規(guī)律

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生對于自己所掌握的知識會按照一定的規(guī)律去遺忘。初中生對于英語詞匯的遺忘也遵循著這一規(guī)律，為了能夠不將掌握的詞匯忘記，學生要制定一個復(fù)習時間表，對已經(jīng)掌握了的英語詞匯進行不定期的復(fù)習。這種的復(fù)習并不是要求你每天都花同樣的時間去記憶已經(jīng)掌握了的英語詞匯，而是要求學生根據(jù)實際情況，做好自己的時間安排，對已經(jīng)掌握的英語詞匯進行合理的復(fù)習和鞏固，只有這樣學生的英語詞匯才會記得更牢固。

四、結(jié)束語

目前，初中英語在初中課程中占有很重要的地位，掌握好英語對于學生的升學也至關(guān)重要，而詞匯又是英語的基本要素，因此我們既要不斷的學習新英語詞匯，又要對已經(jīng)掌握的詞匯進行復(fù)習和鞏固。只有這樣才能提高學生英語水平，幫助他們在未來的發(fā)展道路上走得更遠、走得更好。

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