張雯婷

【摘 要】小班化教學(xué)是一項(xiàng)符合當(dāng)前教育要求的教學(xué)方式，將其與“參與式互動(dòng)”學(xué)習(xí)有效的結(jié)合并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以積極帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，促進(jìn)自己全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動(dòng)”學(xué)習(xí)的結(jié)合是非常有意義的。對此，本文將對此課題展開分析和討論，希望可以對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；參與式互動(dòng)

打造靈動(dòng)的、富有生命力的課堂，讓每位學(xué)生動(dòng)起來，并在活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動(dòng)”學(xué)習(xí)有效結(jié)合的最佳成果。當(dāng)然，要想達(dá)到這一境界并不是非常容易的，需要對教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的趣味性、探索性、引導(dǎo)性、教育性，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、思考能力、分析能力、探索精神等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)全面發(fā)展。

一、小班化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新要求

小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，其為教師與學(xué)生創(chuàng)造更大的活動(dòng)空間，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間溝通和交流。在素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體的小班化教學(xué)的有效落實(shí)，要求教師滿足以下要求。

1.注重增強(qiáng)師生之間互動(dòng)

傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師需要教授的學(xué)生較多，相應(yīng)的對學(xué)生的關(guān)注度就是降低，難以與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行良好的溝通、交流，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。但小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，則減少了學(xué)生的數(shù)量，相應(yīng)的需要教師批改的作業(yè)減少了、處理的問題減少。在此種情況下，要求教師將更多的精力放在與學(xué)生溝通、交流上，這樣才能夠?qū)π“嘟虒W(xué)課堂上的學(xué)生有深入的了解，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等情況，教師可以在第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，采用有利的方式來幫助學(xué)生，促使學(xué)生在教師的關(guān)注和幫助下，投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。所以，為了可以使小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)可以有效的開展，要求數(shù)學(xué)教師注重與學(xué)生溝通、交流，增進(jìn)師生關(guān)系是非常必要的。

2.注重因材施教

每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以小學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)積累、認(rèn)知能力等方面都是存在差異的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的過程中注重因材施教，以照顧每位小學(xué)生的實(shí)際情況，使小學(xué)生在其接受范圍之內(nèi)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)知識(shí)水平，并能夠個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中實(shí)施因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的有效實(shí)施，要求數(shù)學(xué)教師注重因材施教，這對于提高教學(xué)效果有很大作用。

二、以小班化教學(xué)為主的小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式互動(dòng)”學(xué)習(xí)

以“參與式互動(dòng)”學(xué)生為主要組織形式的小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的有效實(shí)施，在很大程度上可以調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性、引導(dǎo)性、探索性、教育性，為促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)水平、探索精神、思考能力等方面提升有很大作用。對于此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，筆者分為課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩方面來分析。

1.課內(nèi)教學(xué)

以小組活動(dòng)為載體，參與學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是課內(nèi)教學(xué)主要表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵在于改變教學(xué)型式，打破傳統(tǒng)千篇一律的課程型式。為了促使小學(xué)生真正融入到小班化教學(xué)活動(dòng)中，參與學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)開展以下型式的教學(xué)活動(dòng)。

其一，情境設(shè)疑+知識(shí)探索。為了可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，設(shè)置圍繞教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)實(shí)施，這可以使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，并對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；在教學(xué)情境演繹的尾聲設(shè)置疑問，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)知識(shí)對問題進(jìn)行分析和探討；在學(xué)生給出答案的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合先前所演繹的教學(xué)情境將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有清晰的了解并準(zhǔn)確的掌握。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中設(shè)置情境，探索知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

其二，小組互動(dòng)+難點(diǎn)點(diǎn)撥。小班化教學(xué)活動(dòng)有效開展的另一種型式是小組互動(dòng)與難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合。首先，將班級中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中適當(dāng)?shù)囊鼍哂写硇缘?、針對性的問題，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問題探討和分析，得出答案。教師對問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，促使學(xué)生通過問題的解答了解自己對知識(shí)不理解或掌握不扎實(shí)的部分。在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生知識(shí)掌握情況，將知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行再次講解，以便學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其三，分層設(shè)題+競賽激勵(lì)。由于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在一定的差異，為了可以使每位小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平都得到提升，在數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動(dòng)”學(xué)習(xí)相結(jié)合的情況下，采用分層設(shè)題+競賽激勵(lì)的型式來教授學(xué)生。也就是，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在設(shè)置A、B、C三層由簡到難的習(xí)題，要求每個(gè)小組對三組習(xí)題進(jìn)行解答，解答快、準(zhǔn)的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)。在競賽答題的過程中，要求小組成員根據(jù)組員的學(xué)習(xí)水平，選擇適合的組員來進(jìn)行每個(gè)層次試題的解答。這種形式的教學(xué)可以使促進(jìn)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.課外教學(xué)

在課堂外開展以“參與式互動(dòng)”學(xué)生為主要組織形式的小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這可以使所開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)，為使學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。可以說，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相融合來引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對于真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平有很大作用。

三、結(jié)束語

在我國深化素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)講究策略，選擇適合的教學(xué)方式，運(yùn)用適合的組織形式，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)符合素質(zhì)教育的要求，良好的教育學(xué)生，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平、能力、意識(shí)等方面得到提升，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動(dòng)”教學(xué)有效結(jié)合可以真正意義上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的發(fā)展做鋪墊?？傊?，在素質(zhì)教育背景下，開展以“參與式互動(dòng)”學(xué)生為主要組織形式的小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)是非常有意義的。

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