劉玉林

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；興趣；激發(fā)

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0115—01

孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”不但如此， 興趣還能促進學(xué)生智力發(fā)展，是開發(fā)智力的金鑰匙。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，因為興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量。那么，在生物教學(xué)中，如何有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、 建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

親其師，才能信其道。學(xué)生往往因為喜歡教師而喜歡教師所教授的科目。因此，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。那么，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？筆者是這樣做的：首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你、信服你、欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生，用淵博的知識征服學(xué)生，用自己的愛心感動學(xué)生，用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時教學(xué)工作中既要嚴格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。再次是把情感教育帶進課堂，要用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，收放自如，必能使學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松愉快。

二、適宜的導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

良好的開端是成功的一般，教學(xué)也是如此。精辟獨到的導(dǎo)語，能給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教學(xué)一開始，教師就應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動、妙趣橫生的語言導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的有意注意，使他們的大腦皮層迅速建立興奮灶，進而積極主動地進行思維。

例如，教學(xué)“蝙蝠發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲”時，可以這樣進行導(dǎo)入：根據(jù)科學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，1只蝙蝠在15分鐘內(nèi)可以捕到220只昆蟲，有時1只蝙蝠在短短的半秒鐘內(nèi)可以捕到2只蚊子，由此可見蝙蝠的捕食動作是多么迅速而準確??！這樣一介紹，學(xué)生必然會產(chǎn)生一個結(jié)論：既然蝙蝠在黑暗中具有如此高超的飛行和捕食本領(lǐng)，它一定有著一雙極為敏銳的大眼睛。但事實上它的眼睛不但很小，而且視力極差。那么，它到底靠什么來發(fā)現(xiàn)和捕食昆蟲的呢？同學(xué)們，你們想知道這個秘密嗎？學(xué)生異口同聲地回答：“想”。此時，筆者及時引出課題“蝙蝠發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲”。實踐證明，這樣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動能順利開展。

三、巧用簡單直觀的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

生物學(xué)是一門很抽象的科學(xué)，教師要在教學(xué)中結(jié)合生物知識的特點，采用簡單直觀的教學(xué)方法傳授知識，激發(fā)興趣。俗話說：“百聞不如一見，耳聽為虛，眼見為實?！边@生動地說明了簡單、直觀的教學(xué)方法的重要性，尤其是對于生物教學(xué)更為重要。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在講“細胞學(xué)”的時候讓學(xué)生觀看幻燈片或者片段視頻，幫助其了解細胞、細菌的特點。教師再結(jié)合這些圖片及視頻資料引導(dǎo)學(xué)生邊研究、邊觀察、邊討論，讓他們了解動物細胞和植物細胞的各部分名稱以及動植物細胞的結(jié)構(gòu)和區(qū)別。實踐證明，這樣直觀、簡單地進行教學(xué)，學(xué)生沒有心理壓力，學(xué)得輕松愉快。

四、設(shè)置懸念是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施

設(shè)置懸念是讓學(xué)生在心理上形成一種強烈的求知欲，讓他們在好奇心的驅(qū)動下，探索知識，積極參與，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，進而在學(xué)習(xí)的過程中抓住難點、重點，找到問題的答案。實踐證明，在高中生物教學(xué)中，教師只要能結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧設(shè)懸念，一定能讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試、急于求知的心理，促使學(xué)生對所學(xué)的知識進行思考、研究、分析、歸納、總結(jié)。

例如，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，用魯迅的一句名言給學(xué)生設(shè)置懸念：魯迅說，牛吃進的是草，擠出的是奶，你們知道是為什么嗎？再例如一些廣告語：萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來；用心的媽媽會用“鋅”，等等。這些廣告語都說明了什么？這樣利用學(xué)生熟悉的廣告語設(shè)置懸念，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時，教師趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，層層分析、由淺入深進行講解，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗