劉丹

【摘 要】英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的最基本功能是交流。小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成內(nèi)容，所以需要教師在教學(xué)中由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于把學(xué)到的英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，而不要怕出錯(cuò)或者被別人嘲笑，幫助他們樹(shù)立信心，形成樂(lè)聽(tīng)敢說(shuō)的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；培養(yǎng)

怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)聽(tīng)敢說(shuō)的表達(dá)能力呢？堅(jiān)持一個(gè)原則：“以課堂為主，課下為輔”。讓學(xué)生在課堂上充分的說(shuō)英語(yǔ)，變“啞巴英語(yǔ)”為“能說(shuō)會(huì)道”的英語(yǔ)，課前課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固背誦。學(xué)生只有在自己能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并能駕馭所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，才會(huì)有成就感和滿足感，才會(huì)覺(jué)得自己真正學(xué)到了一些知識(shí)，從而激勵(lì)他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面談?wù)勎业囊恍┬牡煤腕w會(huì)，與大家共勉：

一、課前訓(xùn)練

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力

多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的孩子會(huì)更加自信，更愿意參與課堂活動(dòng)，更愿意表達(dá)。去年我教三年級(jí)，很多孩子都能從預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)。我就做了一個(gè)嘗試，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生提前背誦。實(shí)踐證明，三分之一的學(xué)生能提前背好。他們總是非常自豪地告訴我，他已學(xué)會(huì)了某某部分。提前背誦的實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度有很大的幫助：班上的孩子都能更自信地開(kāi)口對(duì)話、表演故事，一改往日課堂上“老師唱主角，尖子生唱配角，其他學(xué)生跑龍?zhí)住钡木置妗?/p>

2.課前5分鐘Free talk訓(xùn)練

這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效方法。內(nèi)容或者以復(fù)習(xí)鞏固為主，形式上先由師生間問(wèn)答，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生間問(wèn)答；或者給學(xué)生提供一些課本上的有趣的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，剛開(kāi)始三五句，以后再逐漸增加，以至于成段；或讀一些英漢兒歌等開(kāi)場(chǎng)，接著做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動(dòng)作猜句子和單詞等。然后是“say something in english”用英語(yǔ)介紹身邊的物和事?？梢哉f(shuō)說(shuō)自己，談?wù)劶彝?，講講自己喜愛(ài)的文具，小動(dòng)物及自己感興趣的消息，從要求說(shuō)一、二句到后來(lái)要求說(shuō)十句以上。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前要預(yù)先準(zhǔn)備，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課中訓(xùn)練

1.用英語(yǔ)組織教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)英語(yǔ)的氛圍尤為重要。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)有規(guī)范、純正的語(yǔ)言，盡量口語(yǔ)化，易于學(xué)生聽(tīng)懂，不能怕學(xué)生聽(tīng)不懂而輕易放棄。在學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，教師要配上肢體語(yǔ)言幫助理解。日積月累，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到潛移默化的教育。

2.大聲模仿磁帶錄音

課文錄音都是英美人士讀的，發(fā)音非常到位，是學(xué)生模仿的最好材料，教師要求學(xué)生要大聲模仿，注意口型和舌位，不妨夸張一些，讓嘴和大腦慢慢協(xié)調(diào)，建立新的口腔肌肉運(yùn)動(dòng)模式。一開(kāi)始讓學(xué)生跟讀錄音，之后可以做一些替換練習(xí)，接下來(lái)可以進(jìn)行交際性訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中看誰(shuí)模仿得最接近錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持模仿，才能消除“中國(guó)式英語(yǔ)”，而說(shuō)出比較純正的英語(yǔ)。

3.設(shè)置情境進(jìn)行表演

教材中的語(yǔ)言既規(guī)范又口語(yǔ)化，表演對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)到之處。如我在教My age A部分的時(shí)候，我自帶了老婆婆的頭巾，老爺爺?shù)暮?，扮演老人家，引出新單詞old。學(xué)生一看到我的教具，頓時(shí)來(lái)了興趣，都爭(zhēng)著要扮演，新單詞在扮演中很快就被他們掌握了。這時(shí)我趁機(jī)讓學(xué)生扮演老人，我扮小朋友，為老人提供幫助，文中的情景對(duì)話就自然地呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生也在真實(shí)的實(shí)踐中運(yùn)用了英語(yǔ)。在輕松愉快的氣氛中愉快地掌握了所學(xué)口語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)了他們的興趣，提高了口語(yǔ)能力。

4.利用游戲活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感， 從而自然大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。例如，在教“what colour is it？ It is——”時(shí)，我設(shè)計(jì)了who is lucky？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜對(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。

5.現(xiàn)場(chǎng)看圖說(shuō)話

看圖，或者看物說(shuō)話，我采取讓學(xué)生自己說(shuō)，教師多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。當(dāng)我用完整 連貫的句子示范后，學(xué)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)離開(kāi)英語(yǔ)課堂仍有“用武之地”，讓他們真正感受到所學(xué)的是一門“活的語(yǔ)言” “有用的語(yǔ)言”。

三、課后鞏固

學(xué)習(xí)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。所以，要有好的學(xué)習(xí)效率，一定要重復(fù)活動(dòng)不斷訓(xùn)練，才能鞏固并變成需要的行動(dòng)方式。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣還是一張白紙，這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)，說(shuō)習(xí)慣，堅(jiān)持每天抽30分鐘來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，聽(tīng)納米盒，或磁帶，或復(fù)讀機(jī)，背誦單詞，朗讀課文，一直堅(jiān)持，非常有助于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的效果。俗話說(shuō)，熟能生巧嘛，聽(tīng)多了，也就記住了。

總之，長(zhǎng)年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生會(huì)非常自信的大聲說(shuō)英語(yǔ)。這就是我們作為老師想要的效果吧。