張雪蓮

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；微課；運(yùn)用分析

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 20—0063—01

微電影、微小說(shuō)、微博等新事物的出現(xiàn)預(yù)示著微時(shí)代的到來(lái)，微時(shí)代在教育界的體現(xiàn)即為微課。微課是現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其出現(xiàn)在教育界產(chǎn)生了不小的影響。微課的出現(xiàn)克服了傳統(tǒng)教材中雜、繁、難的不足，且增強(qiáng)了教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，充滿了時(shí)代氣息，并已成為教學(xué)中的一個(gè)流行趨勢(shì)。

一、概述

圍繞教學(xué)目標(biāo)與課本內(nèi)容，采用流行媒體教學(xué)形式，以某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)資源理念、某一章節(jié)內(nèi)容為重點(diǎn)，將授教過(guò)程通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái)，播放給學(xué)生，以有效、完整且簡(jiǎn)短的教學(xué)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)就是微課，微課的新方式不僅使學(xué)生獲得了不一樣的體驗(yàn)，而且教師也受益匪淺。指向性明確、教學(xué)目標(biāo)清晰、形式多樣、突出主題、內(nèi)容精煉短小等為微課的主要特點(diǎn)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中死記硬背占據(jù)了相當(dāng)大的比重，不少初中學(xué)生處在剛剛接觸英語(yǔ)的階段，知識(shí)掌握程度不高，以背為主的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生乏味的印象，課堂氛圍不活躍，教學(xué)效率較低。隨著微課的出現(xiàn)，相關(guān)的英語(yǔ)數(shù)據(jù)型資源也得到了建立與完善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提升，教學(xué)也收獲了一定的效果。微課的出現(xiàn)使教學(xué)變得豐富多彩，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的枯燥印象，為學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課的實(shí)施對(duì)教師也提出了一定的要求，教師需熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并具備良好的教學(xué)技術(shù)，能夠在視頻設(shè)計(jì)中將一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)準(zhǔn)確具體地表現(xiàn)出來(lái)，并附上相關(guān)的鏈接，使學(xué)生通過(guò)鏈接有效回憶，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

二、運(yùn)用分析

1. 課前運(yùn)用。在正式展開(kāi)英語(yǔ)課的教學(xué)前，教師可通過(guò)微課激起學(xué)生的好奇心與求知欲。教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，并圍繞難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)完成微課的制作，即制作視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻可了解本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容，并帶著對(duì)新知識(shí)的好奇與求知心理投入學(xué)習(xí)。課前的導(dǎo)入與學(xué)生能否積極參與至課堂教學(xué)中存在一定的聯(lián)系，好的開(kāi)始對(duì)于整節(jié)課氣氛的營(yíng)造具有重要的作用，因此，教師應(yīng)對(duì)微課加以利用使課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)有趣活潑，提升互動(dòng)性，保證學(xué)生帶著良好的情緒進(jìn)入正式授課環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入的小視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)以1分鐘為宜，可聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行視頻的選擇與確定，也可以是與課文無(wú)關(guān)的趣味性小視頻，互動(dòng)對(duì)話視頻或是一首歌，在視頻的選擇上并無(wú)過(guò)多的限制，但需以學(xué)生的興趣為主，確保所用視頻能夠有效帶動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生興趣。

2. 課中運(yùn)用。英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)和寫(xiě)，讀和說(shuō)。聽(tīng)要求學(xué)生專心致志，但不少學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中非常容易走神，特別是當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候，學(xué)生一旦走神就很難再跟上，也就無(wú)法明白教師在說(shuō)什么；讀與寫(xiě)總是同時(shí)進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿讀出詞語(yǔ)和句子，并通過(guò)動(dòng)筆寫(xiě)的方式強(qiáng)化記憶；說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分，主要是通過(guò)對(duì)話互動(dòng)、句型練習(xí)等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下要把控整個(gè)過(guò)程并不容易，而微課的出現(xiàn)使教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，并在有限的時(shí)間內(nèi)完成高效的教學(xué)。因此，教師積極應(yīng)用微課，通過(guò)一個(gè)個(gè)的小視頻概括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)施高效教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用微課在豐富教學(xué)的同時(shí)可加強(qiáng)課堂的互動(dòng)氛圍，有效保證教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

3. 課后運(yùn)用。微課在課后的運(yùn)用主要是用于學(xué)生復(fù)習(xí)與課后練習(xí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制作難易不同、程度不一的復(fù)習(xí)視頻，通過(guò)直觀生動(dòng)的復(fù)習(xí)材料來(lái)強(qiáng)化記憶。學(xué)生在課后可根據(jù)自己的能力與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)視頻的選擇，保證自身的學(xué)習(xí)需求得到滿足，通過(guò)符合自身需要的視頻來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)積極挑戰(zhàn)難度更高一些的知識(shí)，勇敢地突破自我。在課后練習(xí)方面，教師應(yīng)利用微課整合具有代表性與典型性的題目，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)與復(fù)習(xí)一樣注意難易設(shè)置，保證不同程度的學(xué)生都能找到符合自己情況的材料進(jìn)行課后練習(xí)，而教師也可通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況。此外，教師也需注重課后的評(píng)價(jià)與反思，檢驗(yàn)教學(xué)的成效，并不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課是對(duì)教學(xué)模式的積極改進(jìn)，是通過(guò)清晰、直觀、形象和生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)趣味化、情景化、形象化，有助于優(yōu)化課堂氣氛，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，從而保證高效與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

編輯：趙玉梅