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        微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2016-05-30 20:01:06張雪蓮
        甘肅教育 2016年20期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用分析微課英語(yǔ)教學(xué)

        張雪蓮

        【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);微課;運(yùn)用分析

        【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2016) 20—0063—01

        微電影、微小說(shuō)、微博等新事物的出現(xiàn)預(yù)示著微時(shí)代的到來(lái),微時(shí)代在教育界的體現(xiàn)即為微課。微課是現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的結(jié)果,其出現(xiàn)在教育界產(chǎn)生了不小的影響。微課的出現(xiàn)克服了傳統(tǒng)教材中雜、繁、難的不足,且增強(qiáng)了教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,充滿了時(shí)代氣息,并已成為教學(xué)中的一個(gè)流行趨勢(shì)。

        一、概述

        圍繞教學(xué)目標(biāo)與課本內(nèi)容,采用流行媒體教學(xué)形式,以某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)資源理念、某一章節(jié)內(nèi)容為重點(diǎn),將授教過(guò)程通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái),播放給學(xué)生,以有效、完整且簡(jiǎn)短的教學(xué)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)就是微課,微課的新方式不僅使學(xué)生獲得了不一樣的體驗(yàn),而且教師也受益匪淺。指向性明確、教學(xué)目標(biāo)清晰、形式多樣、突出主題、內(nèi)容精煉短小等為微課的主要特點(diǎn)。

        在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中死記硬背占據(jù)了相當(dāng)大的比重,不少初中學(xué)生處在剛剛接觸英語(yǔ)的階段,知識(shí)掌握程度不高,以背為主的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生乏味的印象,課堂氛圍不活躍,教學(xué)效率較低。隨著微課的出現(xiàn),相關(guān)的英語(yǔ)數(shù)據(jù)型資源也得到了建立與完善,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提升,教學(xué)也收獲了一定的效果。微課的出現(xiàn)使教學(xué)變得豐富多彩,轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的枯燥印象,為學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課的實(shí)施對(duì)教師也提出了一定的要求,教師需熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,并具備良好的教學(xué)技術(shù),能夠在視頻設(shè)計(jì)中將一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)準(zhǔn)確具體地表現(xiàn)出來(lái),并附上相關(guān)的鏈接,使學(xué)生通過(guò)鏈接有效回憶,從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),加強(qiáng)記憶。

        二、運(yùn)用分析

        1. 課前運(yùn)用。在正式展開(kāi)英語(yǔ)課的教學(xué)前,教師可通過(guò)微課激起學(xué)生的好奇心與求知欲。教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),并圍繞難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)完成微課的制作,即制作視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻可了解本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容,并帶著對(duì)新知識(shí)的好奇與求知心理投入學(xué)習(xí)。課前的導(dǎo)入與學(xué)生能否積極參與至課堂教學(xué)中存在一定的聯(lián)系,好的開(kāi)始對(duì)于整節(jié)課氣氛的營(yíng)造具有重要的作用,因此,教師應(yīng)對(duì)微課加以利用使課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)有趣活潑,提升互動(dòng)性,保證學(xué)生帶著良好的情緒進(jìn)入正式授課環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入的小視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)以1分鐘為宜,可聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行視頻的選擇與確定,也可以是與課文無(wú)關(guān)的趣味性小視頻,互動(dòng)對(duì)話視頻或是一首歌,在視頻的選擇上并無(wú)過(guò)多的限制,但需以學(xué)生的興趣為主,確保所用視頻能夠有效帶動(dòng)課堂氣氛,激起學(xué)生興趣。

        2. 課中運(yùn)用。英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)和寫(xiě),讀和說(shuō)。聽(tīng)要求學(xué)生專心致志,但不少學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中非常容易走神,特別是當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候,學(xué)生一旦走神就很難再跟上,也就無(wú)法明白教師在說(shuō)什么;讀與寫(xiě)總是同時(shí)進(jìn)行的,通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿讀出詞語(yǔ)和句子,并通過(guò)動(dòng)筆寫(xiě)的方式強(qiáng)化記憶;說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分,主要是通過(guò)對(duì)話互動(dòng)、句型練習(xí)等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下要把控整個(gè)過(guò)程并不容易,而微課的出現(xiàn)使教學(xué)能夠突出重點(diǎn),并在有限的時(shí)間內(nèi)完成高效的教學(xué)。因此,教師積極應(yīng)用微課,通過(guò)一個(gè)個(gè)的小視頻概括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,實(shí)施高效教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用微課在豐富教學(xué)的同時(shí)可加強(qiáng)課堂的互動(dòng)氛圍,有效保證教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

        3. 課后運(yùn)用。微課在課后的運(yùn)用主要是用于學(xué)生復(fù)習(xí)與課后練習(xí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并制作難易不同、程度不一的復(fù)習(xí)視頻,通過(guò)直觀生動(dòng)的復(fù)習(xí)材料來(lái)強(qiáng)化記憶。學(xué)生在課后可根據(jù)自己的能力與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)視頻的選擇,保證自身的學(xué)習(xí)需求得到滿足,通過(guò)符合自身需要的視頻來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)積極挑戰(zhàn)難度更高一些的知識(shí),勇敢地突破自我。在課后練習(xí)方面,教師應(yīng)利用微課整合具有代表性與典型性的題目,在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)與復(fù)習(xí)一樣注意難易設(shè)置,保證不同程度的學(xué)生都能找到符合自己情況的材料進(jìn)行課后練習(xí),而教師也可通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況。此外,教師也需注重課后的評(píng)價(jià)與反思,檢驗(yàn)教學(xué)的成效,并不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量。

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課是對(duì)教學(xué)模式的積極改進(jìn),是通過(guò)清晰、直觀、形象和生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)實(shí)施教學(xué),使教學(xué)趣味化、情景化、形象化,有助于優(yōu)化課堂氣氛,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,從而保證高效與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

        編輯:趙玉梅

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