李瑞峰

摘 要 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步。我國的義務(wù)教育在新的時(shí)期，如何培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，始終是教學(xué)改革的重要工作。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教育信息化是提升教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是現(xiàn)在教育的一種新嘗試，也是未來教學(xué)改革的重要趨勢與方向。

關(guān)鍵詞 微課程 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0059-02

數(shù)學(xué)科目，是我國各階段教育非常重要的學(xué)科，不僅是小學(xué)升初中，初中升高中，還是高中升大學(xué)，數(shù)學(xué)科目都成為了必考科目。俗話說“讓孩子贏在起跑線上”，很多家長為了讓小孩考上好的大學(xué)，從小學(xué)開始就重視孩子的數(shù)學(xué)教育，另外教育主管部門以及學(xué)校對小學(xué)教育的要求，升學(xué)率以及平均分是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，給很多數(shù)學(xué)教師帶來很重的壓力。于是，學(xué)校與教師為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如“填鴨式”教學(xué)，在一定程度上能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是這種呆板嚴(yán)格的訓(xùn)練方式，對于天真爛漫的小學(xué)生來說，是非常無趣的。據(jù)一些大城市報(bào)道，部分小學(xué)生經(jīng)常晚上做數(shù)學(xué)作業(yè)做到十二點(diǎn)過后，甚至有小孩被數(shù)學(xué)教師嚇到哭不敢上學(xué)。這樣的教學(xué)方式，短期有效，但是長期下去不僅對于提升教學(xué)質(zhì)量無濟(jì)于事，而且會(huì)嚴(yán)重?fù)p害小學(xué)生的身心健康。因此，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂模式”，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對于部分學(xué)生來說，從加減乘除四則運(yùn)算開始就厭倦數(shù)學(xué)，到了應(yīng)用題、方程、幾何等階段，更是對數(shù)學(xué)無法產(chǎn)生興趣。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，只會(huì)增加這部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在計(jì)算機(jī)普及的年代，使用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”，能夠給學(xué)生帶來新鮮感。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，對于活潑開朗的小學(xué)生來說，他們對于新鮮事物比較好奇，借助微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”，改變傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)方式，尤其對于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，起到非常顯著的效果。

2.減輕數(shù)學(xué)教師的壓力

雖然國家加大教學(xué)改革，改善教師福利待遇，在物質(zhì)上與精神上都給教師很大的鼓勵(lì)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，如今小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)沉重，壓力巨大。尤其是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，不僅要完成日常教學(xué)任務(wù)，做好各種教研活動(dòng)，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績服務(wù)。部分年輕教師，不僅承受到著工作的壓力，生活上的經(jīng)濟(jì)壓力、精神壓力，讓許多年輕教師力不從心。通過微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”，能夠?qū)⒁恍┲R難點(diǎn)，以微課方式讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，減輕工作任務(wù)，部分知識點(diǎn)的課堂教學(xué)，甚至可以用微課代替，降低教師的工作量。

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著我國大學(xué)的擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)龐大，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，那種僅僅懂專業(yè)理論的學(xué)生已經(jīng)無法適應(yīng)用人單位的需求。在新的形勢下，企業(yè)對于綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才會(huì)更加青睞。因此，當(dāng)今的小學(xué)改革，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。運(yùn)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”，能夠有效地提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、加強(qiáng)學(xué)生信息獲取與檢索能力，借助微課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力。學(xué)生之間借助微課程進(jìn)行討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通能力。

二、如何進(jìn)一步加強(qiáng)“翻轉(zhuǎn)課堂”使用

1.提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力

微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育的應(yīng)用。雖然很多學(xué)校的教師都開始使用這種模式，但是效果不顯著，主要是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力比較差，制作的微課質(zhì)量比較差，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，加強(qiáng)微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的使用，就要提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力。首先，學(xué)校要組織內(nèi)部培訓(xùn)，邀請計(jì)算機(jī)教師給數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的計(jì)算機(jī)水平。其次，要鼓勵(lì)教師在做好日常教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，例如，參加計(jì)算機(jī)能力考試培訓(xùn)等。

2.豐富與創(chuàng)新微課程的內(nèi)容

以往，部分教師在制作微課程的時(shí)候，忽視了課程內(nèi)容的創(chuàng)新。很多教師的微課程內(nèi)容，純粹課本知識點(diǎn)，甚至簡單的PPT展示等，這樣的微課程依然讓學(xué)生感到枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)教師在制作微課，不僅要圍繞著書本知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要增加一些有趣的課外習(xí)題，這樣才能更加有效激發(fā)學(xué)生的興趣。另外微課程，應(yīng)該增加各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如“在線答題”等。

總的來說，微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕教師教學(xué)壓力。要有效運(yùn)用微課程，就要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)的能力的培養(yǎng)，同時(shí)要豐富與創(chuàng)新微課程內(nèi)容，這樣才能保證微課程的質(zhì)量，為提升教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張水平.微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（08）.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2012，（04）.

（責(zé)任編輯 李 翔）