梅穎杰

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，需要引起語(yǔ)文教師的重視。本文從新課標(biāo)理念下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求出發(fā)，探討小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和應(yīng)遵循的原則，并提出進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)策略，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；新課程改革

新課程改革在我國(guó)已實(shí)施了十余年，就新課程改革所帶來(lái)的變化來(lái)看，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)影響最深，變化也最大。在新課程視域下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)始結(jié)合一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還會(huì)結(jié)合信息化的發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)最新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要跟上時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和有效性的結(jié)合。

一、新課程視域下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和原則

新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文有了最新的新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中特別提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并建設(shè)開(kāi)放的具有活力的語(yǔ)文課程。從這兩方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)作為語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，也應(yīng)當(dāng)符合新課標(biāo)的要求。

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)目的。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要在于以下三點(diǎn)：一是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天或者是前一階段所學(xué)習(xí)到的主要知識(shí)，以此來(lái)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容；二是協(xié)助學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通常這類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)并不難，常常是開(kāi)放式的作業(yè)形式；三是推動(dòng)學(xué)生開(kāi)拓視野，加強(qiáng)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自己的語(yǔ)文知識(shí)體系。

2、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)原則?；谝陨夏康模W(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該符合教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從整體上促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的鞏固和提升。

（1）趣味性原則。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡有趣的新鮮事物，如果教師能夠把握住小學(xué)生的這一特點(diǎn)的話，可以在作業(yè)設(shè)計(jì)上也加強(qiáng)趣味性，讓小學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做是一件有趣的事去探索，而不是當(dāng)做必要的課外任務(wù)去完成，這樣能夠增強(qiáng)小學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）人文性原則。語(yǔ)文教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的人文性，并且具有豐富多樣的人文內(nèi)涵，比如歷史人物故事、寓言故事、詩(shī)歌、散文等都表現(xiàn)出特定的人文意義，能夠陶冶學(xué)生的情操。因此在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，也需要重視人文性效果的發(fā)揮，為學(xué)生布置一些具有人文意義、人文情操的作業(yè)內(nèi)容，比如一些課外優(yōu)秀文章的閱讀、對(duì)一些人文知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)等

（3）開(kāi)放性原則。由于新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)放性的要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以給學(xué)生更多的選擇空間，從作業(yè)的形式、內(nèi)容到作業(yè)量方面都可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，尤其是可以進(jìn)行一些搭配選擇，從而讓學(xué)生選擇自己感興趣的一項(xiàng)來(lái)完成，可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的抗拒性。

（4）實(shí)踐性原則。除了書(shū)面作業(yè)、記憶作業(yè)之外，小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性，在必要的時(shí)候教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)踐類(lèi)型的作業(yè)，從而豐富小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的整體認(rèn)識(shí)，并提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（5）有效性原則。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)還必須實(shí)現(xiàn)作業(yè)的學(xué)習(xí)效果，滿足布置語(yǔ)文作業(yè)的目的，尤其是在一些問(wèn)題的思考和解答過(guò)程中幫助學(xué)生在作業(yè)中提升語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)

二、新課程視域下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1、注重以學(xué)生為作業(yè)主體。在新課程視域下需要小學(xué)語(yǔ)文教師重視作業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要從作業(yè)的主體來(lái)出發(fā)，要求作業(yè)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣。而且，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，既要符合學(xué)生的理解能力，又要在內(nèi)容方面具有一定的挑戰(zhàn)性，不能全都是一些復(fù)習(xí)性的內(nèi)容，也不能過(guò)于困難，從而能夠讓學(xué)生在作業(yè)完成的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和自我能力的突破，最終通過(guò)作業(yè)來(lái)使學(xué)生獲得一定程度的提高。

2、注重學(xué)生做作業(yè)時(shí)的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容是帶有情感性的，同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)中就包含了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)情感性的認(rèn)識(shí)，尤其是在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)時(shí)，都會(huì)特別注重對(duì)情感表達(dá)方面的理解和發(fā)揮

[3]。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生獲得更多的人生體悟，從而增強(qiáng)語(yǔ)言能力和理解能力。比如涉及一些和父母合作完成的作業(yè)，或者是寫(xiě)給父母朋友的一封信之類(lèi)的作業(yè)，讓小學(xué)生多體會(huì)親情友情，這些情感體驗(yàn)都可以成為小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)中的一部分，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

3、注重分層作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)還可以結(jié)合分層教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們逐漸展現(xiàn)出不同的特長(zhǎng)和關(guān)注點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的也逐漸出現(xiàn)差異性，教師可以對(duì)學(xué)生們的差異進(jìn)行分層，結(jié)合不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為其設(shè)計(jì)作業(yè)。比如在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以分為基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)，學(xué)生們必須全部完成基礎(chǔ)作業(yè)，但拓展作業(yè)具有不同深度，學(xué)生們可根據(jù)自己的能力選擇完成其中的一項(xiàng)或多項(xiàng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

4、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)創(chuàng)新，避免總是布置一些課本中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是僅僅布置一些簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)、背誦作業(yè)。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)容都可以非常豐富，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)多結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，比如結(jié)合一些時(shí)下新聞來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，如觀看奧運(yùn)會(huì)讓小學(xué)生寫(xiě)感想；或者是布置一起具有啟發(fā)性的作業(yè)，讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完善自己的知識(shí)體系。

5、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)還可以加強(qiáng)探究性，讓學(xué)生通過(guò)自己的能力或者是進(jìn)行合作來(lái)完成一些較有難度的作業(yè)，但實(shí)際上卻能有效提高小學(xué)生各方面能力。比如讓小學(xué)生自己設(shè)計(jì)小課堂，每個(gè)人準(zhǔn)備五分鐘的課程，可以自己收集一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)在課堂上進(jìn)行分享；或者是讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)一些簡(jiǎn)單的調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生在深入社會(huì)的同時(shí)提升自己的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力以及書(shū)面匯報(bào)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的支持下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為其涉及一些有趣的、生動(dòng)的、開(kāi)放的、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)形式，讓小學(xué)生在豐富的作業(yè)內(nèi)容中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫建軍.新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)芻議[J].赤子（中旬），2013，07：214.

[2] 王庭松.新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的原則探微[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012，08：199.