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        新時(shí)期高中班主任教學(xué)管理的傳統(tǒng)與當(dāng)代變革

        2016-05-30 12:23:47陳君利
        亞太教育 2016年25期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)管理高中班主任

        陳君利

        摘 要:高中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段之一,傳統(tǒng)的高中教育管理方法有著其不可替代的意義,也存在著時(shí)代所帶來(lái)的局限性,因此作為學(xué)生在人生海洋上的擺渡人,高中班主任必須在保留傳統(tǒng)精華的同時(shí)進(jìn)行改革,學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)管理的手段管理學(xué)生,同時(shí)教學(xué)重心也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)能力等方面。

        關(guān)鍵詞:高中班主任;當(dāng)代變革;科學(xué)管理;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

        中圖分類號(hào):g63文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)09-0185-01

        高中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段之一,一方面,相比于初中,高中的課程任務(wù)更多,學(xué)習(xí)難度也加大;另一方面,學(xué)生們正處于思想向成年過(guò)渡的重要時(shí)期,需要正確的引導(dǎo)方式和方向。而隨著時(shí)代進(jìn)步,傳統(tǒng)課堂存在的一些問(wèn)題也暴露出來(lái),因此高中班主任作為學(xué)生在人生海洋上的擺渡人,必須順應(yīng)時(shí)代,在教學(xué)和管理方面進(jìn)行改革。

        一、高中班主任教學(xué)管理工作的傳統(tǒng)與其問(wèn)題

        時(shí)代變遷、科技進(jìn)步帶來(lái)了教育理念和管理手段的創(chuàng)新,傳統(tǒng)的高中教育管理方法存在著一些不可替代的價(jià)值,需要傳承和發(fā)揚(yáng),同時(shí)也存在著時(shí)代所帶來(lái)的局限性。

        (一)師生關(guān)系、生生關(guān)系呈金字塔形

        從師生關(guān)系角度看,傳統(tǒng)課堂上班級(jí)工作能夠有序開展的主要承擔(dān)人是班主任,高中班主任需要組織班級(jí)活動(dòng);督促學(xué)生學(xué)習(xí);安排教學(xué)計(jì)劃;承擔(dān)著學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間橋梁樣的作用。由此可見,在傳統(tǒng)的高中課堂上,班主任是“主角”,相反的,學(xué)校的主要群體——學(xué)生成為了“配角”。哪怕是班級(jí)干部,也僅僅是協(xié)助班主任的工作,充其量是個(gè)助手的身份。管理已經(jīng)不再是一種手段而變成一種目的。而學(xué)生們之間也形成了金字塔結(jié)構(gòu),班級(jí)中的少數(shù)人擔(dān)任班干部,大多數(shù)學(xué)生無(wú)法參與到班級(jí)工作的規(guī)劃中。

        高中生年齡一般在十五歲以上,他們已經(jīng)擁有獨(dú)立健全的人格和富有邏輯的思維方式,這個(gè)階段的學(xué)生最需要的是尊重和平等。班主任可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行自治民主管理,在給予學(xué)生尊重的同時(shí),也為學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)腻憻?,讓學(xué)生回歸“主角”身份。

        (二)教學(xué)方面相對(duì)嚴(yán)格,過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)

        高中的教學(xué)任務(wù)較重,同時(shí)也因?yàn)楦呖忌龑W(xué)等問(wèn)題,導(dǎo)致高中學(xué)生的課業(yè)力很重。而傳統(tǒng)課堂上,老師們過(guò)分的看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不小的心理負(fù)擔(dān),甚至造成不好的引導(dǎo)效果。

        (三)管理手段相對(duì)老舊

        傳統(tǒng)課堂上,班主任的管理手段一般是采用高壓式手段,師生之間氛圍比較嚴(yán)肅,這樣短期來(lái)看可能能夠震懾住學(xué)生一段時(shí)間,但長(zhǎng)此以往容易引起學(xué)生的反彈情緒,不利于建立和諧的師生關(guān)系,甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

        二、科學(xué)管理成為新時(shí)代高中班主任的主要管理手段

        (一)言傳與身教相結(jié)合的管理手段,班主任做到以身作則

        在與學(xué)生相處的過(guò)程中,班主任的每一言、每一行都能夠給學(xué)生帶來(lái)不可度量的影響。在傳統(tǒng)課堂上,班級(jí)中權(quán)威人一直是班主任,他們習(xí)慣以自我為中心發(fā)號(hào)施令。而現(xiàn)如今,學(xué)生們獨(dú)立思考能力漸漸增強(qiáng),班主任不能再維持高高在上的形象,必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)親近學(xué)生,成為一個(gè)良師益友。

        班主任在開展班級(jí)工作時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的民主自治能力,增加他們的自我監(jiān)管能力,這就要求教師以身作則。班主任要能起到榜樣作用,必須時(shí)刻注意自己的言談舉止,不能言行不當(dāng),也要關(guān)注自身的一些小細(xì)節(jié),畢竟學(xué)生們那么多眼睛在關(guān)注著班主任,一刻也不能馬虎懈怠。班主任的一言一行都是對(duì)學(xué)生最有力的指導(dǎo)和鞭策,這些都能在無(wú)形中給班級(jí)工作的開展和學(xué)生的自我教育帶來(lái)巨大形象。

        (二)構(gòu)建以人為本的班級(jí)管理

        學(xué)校的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生,班主任不僅僅是學(xué)校與學(xué)生之前溝通的橋梁,也不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師,班主任最主要的是要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生走向正確的人生方向。因此在班主任眼中,學(xué)生必須是立體的,不能是平面的概念。班主任在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生需要采取不同的態(tài)度,因人為本,“因才施教”。在班級(jí)管理中,班主任需要盡其所能的讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),根據(jù)不同學(xué)生的不同性格,為他在班級(jí)管理中安排不同職位。這樣一來(lái),其一,能夠培養(yǎng)了學(xué)生們的集體意識(shí),增加了班級(jí)的凝聚力;其二,也鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的能力。

        三、當(dāng)代高中教學(xué)工作以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為重心

        (一)教學(xué)工作中多采用引導(dǎo)手段,由束縛向發(fā)展轉(zhuǎn)變

        高中學(xué)生正處于身體剛剛成年,心理尚需引導(dǎo)的階段,他們有很強(qiáng)的自我意識(shí),有些學(xué)生甚至存在著對(duì)老師和家長(zhǎng)的叛逆心理,他們不喜歡被束縛。因此,班主任在對(duì)他們不良行為或是不正確觀念進(jìn)行教育時(shí),使用的手段不能太過(guò)強(qiáng)硬,這樣容易引起反彈情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。教育的最好方式是引導(dǎo),“堵不如疏”。只有通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生真正明白其中的道理和老師的良苦用心,才能夠真正解決問(wèn)題。

        同樣的在教學(xué)上,老師也不能隨意的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性觀點(diǎn)進(jìn)行批判,而是改為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的、正確的創(chuàng)新性思考。

        (二)樹立終身學(xué)習(xí)觀,明確科技是第一生產(chǎn)力

        在當(dāng)今社會(huì),一個(gè)觀念的產(chǎn)生大多是某種不良現(xiàn)象泛濫而產(chǎn)生反思,那么終身學(xué)習(xí)觀的產(chǎn)生也有一定的社會(huì)背景?,F(xiàn)在很多人在離開學(xué)校后就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí),這種現(xiàn)象在中國(guó)尤為嚴(yán)重,也因此很多人的生命價(jià)值被浪費(fèi),社會(huì)的發(fā)展也因此變慢。而一個(gè)人的某種觀念更建立在青少年時(shí)期,所以在高中教學(xué)過(guò)程中以及班級(jí)工作中,任課教師和班主任必須注意引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀,并且以身作則,給學(xué)生樹立良好的榜樣。

        而社會(huì)對(duì)科技的需求是巨大的,科技是第一生產(chǎn)力,那么創(chuàng)新就是科技產(chǎn)生的源泉,高中學(xué)生的想法天馬行空,可能有些想法在現(xiàn)在看來(lái)是可笑的,然而只有學(xué)生能夠不斷去為了他的想法去思考學(xué)習(xí),才能有的更多的創(chuàng)新點(diǎn)產(chǎn)生。

        四、結(jié)語(yǔ)

        新的時(shí)期賦予了班主任更重的任務(wù),他們必須對(duì)傳統(tǒng)教育方式取其精華去其糟粕,在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、自我管理能力和組織協(xié)作能力,使他們樹立正確的人生觀。然而,教育的起點(diǎn)和核心都是愛(ài),班主任在選擇老師這個(gè)職業(yè)時(shí)就選擇了愛(ài)和奉獻(xiàn),只有真正做到愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,才能走進(jìn)每一個(gè)同學(xué)心中,給予他正確的影響。

        (作者單位:浙江省溫嶺市澤國(guó)中學(xué))

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇,2013(20):125-126

        [2]游曉英.試談如何做好高中班主任管理工作[J].學(xué)周刊,2011(23):158-159

        [3]耿媛,鄒海興.淺談高中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].教育教學(xué)論壇,2011(06):103-106

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