劉術(shù)新

摘要：《儀器分析》為檢測類專業(yè)學生了解精密儀器的新技術(shù)及檢測的發(fā)展趨勢開辟了窗口。近年來，網(wǎng)絡(luò)課程在高等教育、職業(yè)教育與科研活動中的作用越來越重要，本文根據(jù)儀器分析課程的特點，分析了以往儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的不足，設(shè)計構(gòu)建了儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程的實踐應(yīng)用，不僅可以開拓學生視野，豐富學生的知識體系結(jié)構(gòu)，同時能夠有效提升學生學習的主觀能動性，進而帶來儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程有效教學的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：儀器分析；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學；課程建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0092-02

隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學成為了現(xiàn)代教育中非常熱門而實用的教學方式。相對于傳統(tǒng)的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學不但可以促使學生的學習效率更加高效。尤其是在儀器分析課，這種理論性和實踐性較強，實驗分析方法較多，先進設(shè)備更新快，設(shè)備種類雜，分析內(nèi)容涉及面廣，而且不同的分析方法原理相對獨立，連貫性不強，顯得龐雜、難學的課程。網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢作用，它可以通過視頻、動畫、等形式生動、直觀地把儀器操作、分析方法等學習資源呈現(xiàn)在學生面前，對學生起到了很大的幫助，不容忽視。鑒于此，本文就針對儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)研究，從以下幾個方面談?wù)勛陨淼捏w會。

一、儀器分析課程實施網(wǎng)絡(luò)教學的重要性

儀器分析課程涉及的內(nèi)容較多，如光譜、色譜、電化學等多個領(lǐng)域。由于該課程具有理論知識豐富、專業(yè)實踐性強的雙重特點，而傳統(tǒng)的課堂教學由于缺乏相應(yīng)的實踐做支撐，使得學生對儀器原理及儀器的操作分析，就談不上消化吸收和應(yīng)用到專業(yè)檢測中。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，儀器分析技術(shù)日新月異，新儀器、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，是一門更新速度較快的學科，因此給當前儀器分析課程賦予了更多的新內(nèi)容，同時給教學帶來了新的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生從事檢測分析工作時，既要求理解掌握儀器分析的理論知識，最新的儀器設(shè)備的新技術(shù)特點，還要求具備一定的實踐操作技能。如果在校學習期間，學生只掌握豐富的理論知識而毫無實際操作技能，儀器分析課程也就失去了存在的意義。而網(wǎng)絡(luò)教學的運用對于儀器分析課程無疑是至關(guān)重要的。這時我們就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過圖像、聲音、影像、視頻等多媒體技術(shù)直觀、清晰、真實、形象地把儀器的構(gòu)造、原理、使用流程、檢測圖譜以及結(jié)果數(shù)據(jù)分析等知識展現(xiàn)出來，而且可以通過動畫、視頻、流媒體等形式將枯燥不易理解的內(nèi)容變得一目了然，激發(fā)學生學習的熱情，進一步提高學生的學習效果。

二、儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題

1.學與用分離。儀器分析課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學生只有在掌握豐富理論知識的基礎(chǔ)上具備過硬的實踐操作技能，才能在以后的儀器相關(guān)工作崗位上得心應(yīng)手。但是在我國以往的網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學的作用真正發(fā)揮出來。學生們僅僅是將網(wǎng)絡(luò)作為一種簡單的下載工具而已，即通過網(wǎng)絡(luò)下載一些相關(guān)的資料以及考試題型，根本不會涉及到實踐操作技能，學與用完全分離。至于掌握實踐技能更是一句空談。

2.課程設(shè)計內(nèi)容缺失。作為近年來新興起來的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學有其獨到之處。但很多老師在網(wǎng)絡(luò)教學的過程中很難把握教學內(nèi)容的深度和廣度，導致在教學組織上存在不足，課程設(shè)計內(nèi)容嚴重缺失，致使老師通過網(wǎng)絡(luò)教學的課程內(nèi)容過于簡單，理論和實踐技能嚴重脫節(jié)，學生學不到應(yīng)有的技能。鑒于此，老師只有按照課程教學大綱的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，重新規(guī)劃課程內(nèi)容，才能為有效教學帶來可能性。

3.課程體系及內(nèi)容不完善，資源過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，實用性不強。課程體系和內(nèi)容陳舊，更新慢，缺乏對先進的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的敏感性，知識跟不上時代的需求，導致學生們的知識與現(xiàn)實脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程中的教學內(nèi)容要求表現(xiàn)形式多種多樣，如文本、圖片、視頻等等，但是以往的網(wǎng)絡(luò)課程中的教學內(nèi)容表現(xiàn)形式相對單一，不夠豐富，大部分是把課本內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)上，以至于沒有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程教學的多樣化，難以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源的優(yōu)勢。另外，儀器分析課程要求學生掌握實踐動手操作技能，即使沒有足夠的設(shè)備及時間供學生操作，那么在網(wǎng)絡(luò)課程教學中就需要大量的視頻、動畫、流媒體等形式展示檢測實踐知識，便于學生通過觀看生動形象的視頻等形式的課件深入知識體系，方便學生學習。

三、儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

基于以上不足，考慮網(wǎng)絡(luò)課程主要是學習者通過該類課程獨立自主地學習，即獨立性、自主性學習是這類網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計者所要考慮的主要問題。從這個特性出發(fā)，以實用性、以學生自學為中心、增強學習效果為目的，設(shè)計了儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程，課程以教材為依據(jù)，將符標準化的多媒體資源與技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)站制作中去，設(shè)計了儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程，主要內(nèi)容有三大部分：課程管理、教學資源、教學活動。

1.課程管理包括課程介紹、教學大綱、教學日歷等3大內(nèi)容，其中課程介紹主要介紹本課程的性質(zhì)、定位及研究領(lǐng)域；教學大綱包括教學目標、課程內(nèi)容、教材及參考書、課程特點、考核辦法等。

2.教學資源包括細化到每一章、每一節(jié)的知識點、重點、難點，以及每一章節(jié)相應(yīng)的課件、授課視頻、有助于學習的視頻資料、思考題等其他相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)需要可以上傳多種教學資源，如多媒體資源庫、文獻資料庫、職業(yè)技能資源庫等。（1）多媒體資源庫：主要是與儀器分析相關(guān)類課程教學所用的多媒體素材，包括各種文本、圖形圖像、音頻視頻、動畫等，重點在各類儀器的結(jié)構(gòu)、原理、操作流程、檢測圖譜及檢測數(shù)據(jù)結(jié)果處理等方面建立不同形式的資源。（2）文獻資料：主要包括色譜儀、光譜儀、電化學儀器等的使用、檢測方法、新技術(shù)、新設(shè)備等相關(guān)文獻、相關(guān)政策與法規(guī)等。（3）職業(yè)技能資源：包括食品檢驗工、化學分析工等相關(guān)職業(yè)的國家職業(yè)標準、職業(yè)培訓教材、培訓題庫、考核題庫等。

3.教學活動包括答疑討論、課程問卷、教學郵箱、教學筆記、課程作業(yè)、試題試卷庫及在線測試等內(nèi)容。通過答疑討論及時與學生交流學習，實現(xiàn)師生的互動交流，還可以通過教學郵箱、教學筆記等方式進行交流互動。

四、儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的實施及體會

儀器分析作為專業(yè)性較強的學科，實施網(wǎng)絡(luò)教學能夠?qū)虒W效率的提高起到事半功倍的效果。而如果將網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學進行融合，達到的教學效果更是出乎意料。那具體如何實施呢，首先知識點的預(yù)習要通過網(wǎng)絡(luò)課程來進行，讓學生對所要講授的內(nèi)容做到心中有數(shù)，主次分明；其次通過課堂教學授課，讓學生多所預(yù)習的知識進行深層次的理解和掌握；再次運用網(wǎng)絡(luò)教學對所學知識進行總結(jié)，加深鞏固，并通過在線作業(yè)進行實踐練習，同時老師要對實踐練習過程中學生提出的疑惑進行詳細解答，直至學生完全掌握即可。實踐證明，這種師生通過網(wǎng)絡(luò)相互交流的授課方式是十分有效的。結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗，就從以下幾個方面談?wù)剝x器分析網(wǎng)絡(luò)課程實施中的體會。

1.儀器分析教學可分為兩大教學，即網(wǎng)絡(luò)教學和課堂教學。兩者相輔相成，不可分割。學生在課堂學習的過程中，難免會有一些知識難于理解和掌握。而這些知識大部分是重點內(nèi)容，不能輕易放棄，這就需要通過網(wǎng)絡(luò)課程的學習來彌補課堂教學的不足，讓學生在網(wǎng)絡(luò)學習的過程中體會到學習的樂趣，還能不斷加深學生對知識點理解的深度。

2.在網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，教師雙重角色的定位是至關(guān)重要的。既在傳統(tǒng)的課堂教學中扮演教的主體，學生學習道路上引導者的角色，又要在網(wǎng)絡(luò)教學中發(fā)揮學生學習主體的作用，和學生共同學習的“學生”角色，在這一過程中，教師要關(guān)心和愛護每一位學生，對學生提出的疑難問題要耐心、認真地解答，并積極地和學生進行交流探討，提高學生參與度，讓學生體會到教師對他們的感情關(guān)注是十分深刻的，進而拉近師生之間的距離，從而增強教學的效果。

3.改革學生評價考核方式。在我國以往教學的過程中，主要是通過評價和反饋兩大途徑對學生進行考核。主要體現(xiàn)在以下幾個方面，如將總成績按照百分制來計算的話，平時課堂表現(xiàn)則占20%的權(quán)重，作業(yè)完成度占20%的權(quán)重，相對于平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)來說，期末考試成績則重要得多，占到60%的權(quán)重?？梢姵煽兊闹匾?。而進行網(wǎng)絡(luò)教學以后，則要根據(jù)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學習的特點，利用網(wǎng)絡(luò)的在線統(tǒng)計工具，統(tǒng)計學生的作業(yè)情況、在線測試情況、學習情況、討論區(qū)的表現(xiàn)以及教學資源的利用情況綜合給出成績。本課程實施過程中采用的考核方式為：課堂學習占20%（主要課堂表現(xiàn)10%，作業(yè)完成情況10%）、網(wǎng)絡(luò)學習占總成績的30%（主要包括在線測試10%，在線討論10%，教學資源學習情況10%），期末考試占50%。

五、結(jié)束語

進入新世紀以來，我國高校網(wǎng)絡(luò)課教學的進程逐步加快，對于提升學生的學習能力以及掌握更多知識等方面起到了十分重要的作用，不容忽視。尤其是在儀器分析這樣重在實踐的專業(yè)性較強的科目上使用網(wǎng)絡(luò)教學，不僅可以增強教學的趣味性，改善枯燥無味的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，還可以大大提高教學的效率，最終帶來教學改革的真正突破。

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