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        引進國外教學(xué)理念和資源加快口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

        2016-05-30 22:56:16唐艷萍
        教育教學(xué)論壇 2016年22期
        關(guān)鍵詞:國外教學(xué)理念口腔

        唐艷萍

        摘要:社會經(jīng)濟發(fā)展的同時讓人們更加關(guān)注生活的質(zhì)量和自身的健康,尤其是口腔健康,社會上對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的需求程度也在逐步地提升,因此很多高校也開始設(shè)置口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè),引用國外先進的理念以及優(yōu)勢的資源和技術(shù),讓高??谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)得到更加全面的、快速的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:國外;教學(xué)理念;資源;口腔;專業(yè)

        中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)22-0266-02

        很多高校都非常注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),也更加注重最新教學(xué)理念和教學(xué)資源的運用。對于一些新開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校來講,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,利用新的教學(xué)理念,使用優(yōu)勢教學(xué)資源進行人才的培養(yǎng),走校企合作的道路,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識以后,能夠在實踐方面有更多的提升,以滿足市場需要。

        一、研究背景

        1.社會的發(fā)展對口腔技師人才提出了更高的要求。在社會發(fā)展過程中,人們的基本生活得到保障以后就會更加關(guān)注自身的健康問題,口腔在國外一直被認為是重點醫(yī)學(xué)項目,但是我國這方面的認識起步比較晚??谇会t(yī)學(xué)不僅僅關(guān)系到患者的健康,還關(guān)系到患者的美觀,因此美容觀念日益增長的今天,人們對于口腔醫(yī)學(xué)美容也有了新的需求。由于我國材料學(xué)、設(shè)備、制作工藝的快速發(fā)展,每一個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的口腔修復(fù)技術(shù)也在不斷地提升,這樣對于口腔從業(yè)人員也提出了較高的要求。

        2.市場對口腔技師人才的需要。社會的發(fā)展和進步,讓口腔醫(yī)學(xué)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。根據(jù)筆者對某省口腔機構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn),到2010年為止,該省的醫(yī)療機構(gòu)已經(jīng)超過了10000家,如果按照一個機構(gòu)一名牙科醫(yī)生的水準(zhǔn)計算,大約需要10000名牙科醫(yī)生。另外,作者對義齒制作企業(yè)進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn),按照國家藥監(jiān)局2005年制作的崗位職責(zé)說明要求中可以看到,我國在近兩年內(nèi)所需要的口腔技師人員還在不斷地增長,當(dāng)前很多齒科制作企業(yè)以及口腔用品制造企業(yè)都沒有經(jīng)歷過比較正規(guī)的專業(yè)性教育,工作人員基本都是經(jīng)過短期的培訓(xùn)就上崗就業(yè),這樣制作出來的義齒質(zhì)量不高,根本不能滿足臨床醫(yī)師及病人的需要,因此在當(dāng)前材料、電子儀器以及化學(xué)的飛速發(fā)展的情況下,需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才才能讓口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)得到進步[1]。

        3.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。我國口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才在培養(yǎng)的模式方面相對滯后,根據(jù)2014年的市場調(diào)研可以看到,很多高職校對該專業(yè)定位不清晰,在課程體系上依然沿用口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與就業(yè)崗位嚴重脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)后對專業(yè)的認知度和滿意度都不高。此外,由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一個小專業(yè),不僅培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)模比較小,而且學(xué)生的數(shù)量也不多,因此,不管是從哪一方面講都不能適應(yīng)當(dāng)前階段社會對口腔技師人才的需要。

        二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中的理念創(chuàng)新

        1.樹立以人為本,終身學(xué)習(xí)的教育理念,革新口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的教育模式??谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)類專業(yè),它與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)有著本質(zhì)不同。目前國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)最高學(xué)歷是大專或本科,目前開設(shè)有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)類本科的學(xué)院全國僅有1~2家。據(jù)文獻調(diào)查及我校10余年辦學(xué)經(jīng)歷來看,該專業(yè)由于學(xué)生就業(yè)在工廠,專業(yè)滿意度不高,且學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或深造的機會很少,勢必讓學(xué)生看不到自己發(fā)展的希望。因此,這個行業(yè)的流動性很大,很難留住人才,企業(yè)常常處于人才緊缺的狀態(tài)。作為高職學(xué)院,樹立“以人為本,終身學(xué)習(xí)”的教育理念非常重要。我們要立足學(xué)生的長遠和可持續(xù)發(fā)展,而不能僅局限于實踐操作,這樣將會限制學(xué)生的發(fā)展。同時,我們要著力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生理解,三年高職學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)一門技能,在未來的人生路上,學(xué)習(xí)各種自己所需的知識將成為一種常態(tài)。目前,許多高職學(xué)院都在將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)線上的螺絲釘,而忽略人的全面發(fā)展。這樣將導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位沒有價值感和幸福感。因此,在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)課程體系中加入通識課程,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)極為重要。具體措施如下:

        首先,將口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)進行準(zhǔn)確定位,培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和科技進步需要的,具備口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)基本知識和基本技能、能運用口腔修復(fù)高端技術(shù)和手段進行各種口腔修復(fù)體的制作,適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)(工藝技術(shù))崗位生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要,德、智、體、美等全面發(fā)展,具有專長和良好職業(yè)素養(yǎng),可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

        其次,在課程設(shè)置方面進行改革。以往的課程設(shè)置與口腔醫(yī)學(xué)很像,理論知識較多,忽視實踐操作能力培養(yǎng),人文素養(yǎng)課程開設(shè)較少,不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展??谇患紟熤谱髁x齒,本身是創(chuàng)造美的行業(yè)。建議除了開設(shè)專業(yè)課程外,增設(shè)《口腔工藝美術(shù)》、《美術(shù)鑒賞》,還可以選修《大學(xué)生禮儀》《國學(xué)》等相關(guān)課程,提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

        再次,著力打造校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。國外很多學(xué)校強調(diào)從做中學(xué)、從學(xué)中做以及邊做邊創(chuàng)的教學(xué)理念,以理論知識為基礎(chǔ),以實踐能力為核心,讓學(xué)生的實踐和理論有效地結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,構(gòu)建起相對獨立的實踐教學(xué)體系,讓人才的發(fā)展更加符合自己的特點。另外還要包含比較系統(tǒng)的、專業(yè)的能力訓(xùn)練評價體系,以此保障專業(yè)技能人才符合社會的發(fā)展需要,符合人們對口腔健康的需求[2]。將沿海發(fā)達地區(qū)技術(shù)一流的義齒制作公司進入校園,實行校企深度合作,打造校企共育人才的目標(biāo)。使學(xué)生在校內(nèi)就能學(xué)到一流的工藝技術(shù),同時,企業(yè)通過參與對人才的培養(yǎng),對企業(yè)文化,職業(yè)生涯規(guī)劃和人才質(zhì)量等方面有較好保障。企業(yè)的兼職教師也彌補了該專業(yè)教師工藝制作技術(shù)的不足,校企雙贏,共同培養(yǎng)專業(yè)人才。與此同時,校方還可以派優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)學(xué)生每年去國外參觀學(xué)習(xí),由此掌握國外先進的口腔工藝技術(shù),讓學(xué)生對自己的所學(xué)有個全面的認識,通過參觀、學(xué)習(xí)或比賽鍛煉學(xué)生的制作水平,以此對我國口腔醫(yī)學(xué)做出更加突出的貢獻,讓世界資源得以共享,提升教學(xué)效率,培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

        2.引進國外先進的教學(xué)資源,實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的高起點。先進教學(xué)資源的引進能夠讓國外的教學(xué)成果和研究成果被我國所運用,國外的醫(yī)學(xué)技術(shù)課程已經(jīng)有多年的發(fā)展經(jīng)驗,因此各個高??梢栽僬J真總結(jié)自己的實際情況以后,去其糟粕取其精華,大膽地加以借鑒和合理化的運用,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,日本比較突出,也處于一直領(lǐng)先的位置上,因此高校的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)可以培養(yǎng)骨干教師赴日本學(xué)習(xí),對當(dāng)?shù)氐凝X科制作企業(yè)進行現(xiàn)場的考查。除了學(xué)習(xí)國外先進的技術(shù)以外,還要把日本以及其他國家先進的教育教學(xué)理念融入到我國的口腔醫(yī)學(xué)教育過程中,建立起比較完善的口腔技術(shù)人才培養(yǎng)方案和課程體系。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面建立中日學(xué)習(xí)班和中德學(xué)習(xí)班主要從以下幾部分進行研究和分析:

        首先,對現(xiàn)有的課程體系加以完善和整合。很多繁雜的內(nèi)容并不適合我國當(dāng)前的發(fā)展情況,因此需要在立足我國國情與社會情況的基礎(chǔ)上,展開對醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)和定位,用專業(yè)的課程體系引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),并且也對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)有更加準(zhǔn)確的定位。

        其次,引進國外教材和教具,對國內(nèi)一些舊知識以及落后水平的教材與此剔除。對國內(nèi)口腔技術(shù)教材加以革新,刪除一些陳舊的技術(shù)知識學(xué)習(xí),通過對國外的對比和考查,感受國外先進齒科材料公司的口腔修復(fù)技術(shù)教學(xué)教材的超前性、規(guī)范性以及全面性,不但有一般性口腔修復(fù)學(xué)知識的理論性基礎(chǔ),還有關(guān)于修復(fù)口腔技術(shù)方面的操作技巧以及各個流程和步驟,以此最大化地反映出世界領(lǐng)先的口腔工藝科技。引進這樣的教材不僅僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能引用教材中的創(chuàng)新思想以及色彩圖片讓學(xué)生對理論知識有更深層次的理解,促進實踐教學(xué)的開展。因此在這方面,需要我國的各個高校大膽突破常規(guī),用國外先進的齒科材料口腔修復(fù)技術(shù)作為基礎(chǔ),改變以往教材過于陳舊,和過于空洞的現(xiàn)象,以此作為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程的教材。

        3.中外合作以及校企合作在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的運用。高校要想培養(yǎng)出合格的人才,需要鍛煉學(xué)生的實踐能力,因此可以采取校企合作的形式。將義齒加工企業(yè)引入校園,形成校企深度融合,使我們的師資和學(xué)生培養(yǎng)更能滿足企業(yè)的需要。在國內(nèi)外選擇一些比較有名氣的齒科材料公司,和學(xué)校展開合作,讓學(xué)生通過見習(xí)的方式進入企業(yè)中工作,企業(yè)也可以指派一些資深的專家學(xué)者進入學(xué)校對學(xué)生們進行指導(dǎo),更可以培訓(xùn)教師的教學(xué),示范性授課的這種形式可以讓學(xué)校教師創(chuàng)新教育教學(xué)模式,讓學(xué)生感受到全新的課堂形式,企業(yè)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和規(guī)范的操作技巧以及精湛的操作技能也能讓學(xué)生對自己以后的工作有初步的認識。學(xué)生進入企業(yè)進行見習(xí)的過程中,需要嚴格化的管理,通過專業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)和完善的考核機制,提升自己的實踐能力。另外,還要有產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及互惠互利的教學(xué)模式。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相對于其他技術(shù)相比具有一定的特殊性,學(xué)生實習(xí)的單位主要是義齒公司或者口腔技工所。從企業(yè)聘請行業(yè)專家和能工巧匠充實到教學(xué)隊伍,對人才培養(yǎng)和課程設(shè)置進行指導(dǎo),學(xué)院派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,進行產(chǎn)品研發(fā)或教材開發(fā),同時參與實訓(xùn)學(xué)生管理,實現(xiàn)校企真正意義的雙贏。

        結(jié)束語:

        綜上所述,本文對引進國外教學(xué)理念和資源加快口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展進行了探討,指出了本專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置、校內(nèi)實訓(xùn)、師資培養(yǎng)等方面向國外學(xué)習(xí)的思路。當(dāng)前對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的匱乏,也讓各大高校開始重視這一專業(yè)的發(fā)展和完善,通過本文的敘述,希望對高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)同行提供參考。

        參考文獻:

        [1]王霞,吳淑華,韓艷春,等.口腔組織病理學(xué)實驗教學(xué)困境與改革探索[J].教育教學(xué)論壇,2015,19(22):229-230.

        [2]劉宇,王佳寧,季偉達,等.虛擬技術(shù)在口腔教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智,2015,18(12):194-194.

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